2019-2020年三年級語文下冊 我希望有一支神筆 2教案 北京版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 我希望有一支神筆 2教案 北京版 教學要求： 知識目標： 學會12個生字,以及新詞,認讀3個字。 情感升華： 有感情地朗讀課文。結合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想象，純真的心靈。 能力目標： 1.選擇喜歡的一小節(jié)背誦。 2.練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一節(jié)詩。 教學重點：體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想象，純真的心靈。 教學難點：以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一節(jié)詩。 課時安排：2課時 教學過程： 第1課時 教學內容：熟讀課文，學會本課生字。 教學目標： 1.學會本課12個生字及新詞，認讀3個字。 2.引導學生利用已有能力自學生字，提高記字的能力。 3.借助字典熟讀課文，了解課文內容。 教學重點：引導學生利用已有能力自學生字，提高記字的能力。 教學難點：字形。 教學用具：本課的生字卡片、投影片。 教學過程： 一、 新課導入。 二、 自主學習，探索識字 （一）初讀課文 1.輕聲自由讀課文，不會的字借助字典查出字音再多讀幾遍。 2.說說你了解到了課文的哪些內容？ （二）對照生字表，自學生字。 要求： 1.讀準字音 2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。 3.讀讀這個字所在的詞句。 （三）學生小組交流，互相幫助。 1.介紹自己記住生字的好辦法。 2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。 3.教師巡視指導。 （四）匯報自學效果 1.小組派代表匯報。 2.教師指導重點生字。 3.組詞，積累詞匯 想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎？ 三、鞏固練習。 按田字格寫生字。 1.說一說你認為哪個字最難寫？想提醒大家注意？ 2.指導書寫。 指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上 老師巡視指導 四、讀課文。 （一）讀一讀課文中詞語所在的句子 要求：正確，盡量流利。 檢查：指讀、評讀 （二）讀課文 同桌互讀，互查。 五、積累運用，展開想象。 學生認讀生字組成的詞。 選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。 作業(yè)設計：朗讀課文。 第2課時 教學內容：學習課文 教學目的： 1.展開想象，感受作者美好的心靈。 2.通過默讀課文，體會作者豐富的想象，純真的愛心。并且能以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話或者寫一小節(jié)詩。 3.能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 教材重點：通過默讀課文，體會作者豐富的想象，純真的愛心。 難點：能以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話或者寫一小節(jié)詩。 教具準備：課件 教學過程： 一、導入。 二、閱讀理解。 1.邊默讀邊想---- “我”為什么想要神筆？ 2.讀書匯報 讀讀，說說，我為什么要神筆？（指導朗讀） 板書： 方便活動 免于批評 愛護動物 冬日里成長 進行朗讀訓練（個人讀，評讀，賽讀） 3.如果你是西西，飛飛，小鳥和小樹，你收到“我”畫的禮物會怎樣？學生進入角色,進行想象 4.看板書指導背誦 三、發(fā)散拓展。 1.如果你有一枝馬良的神筆，你想畫什么？去幫助什么人？ 2.學生匯報發(fā)言。 3.教師出示填空。 我希望有一枝馬良的神筆， 要給（ ）， 畫（ ）。 （ ）再不會（ ）， （ ）， （ ）， （ ）…… 4.當堂小習作（發(fā)揮想象，調動學生的情感體驗, 體會美好情感。） 板書設計： 18我希望有一支神筆 畫一雙好腿 西西 方便活動 畫一架飛機 飛飛 免于批評 畫一個家 小鳥 愛護動物 畫白云太陽 小樹 冬日里成長 課后小記：學生非常喜歡這首兒童詩，學習積極性很高，課后寫得小詩也不錯。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 我希望有一支神筆1教案 北京版 教學目標： 1．學會本課9個生字及新詞，認讀1個字。 2．有感情地朗讀課文。結合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。 3．練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩，選擇喜歡的一小節(jié)背誦。 教學重點：體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真 的愛心。 教學難點：以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。 查閱資料：閱讀選讀課文《神筆馬良》 教具準備：實物投影 生字卡片 教學課時數：2課時 第一課時 教學目標：學會9個生字，認讀1個字。檢查課前閱讀。初讀課文，了解課文內容。 教學過程： 一、課前閱讀。 布置閱讀選讀課文《神筆馬良》，給出自學提綱： 1.課文寫了一件什么事？ 2.馬良用神筆都給誰畫？ 3.馬良是怎樣的一個孩子？ 課前按自學提綱閱讀選讀課文。 二、問題導入，激發(fā)興趣。 1．引導：我們閱讀了《神筆馬良》的故事 ，從故事中我們知道了馬良用神筆都為誰作畫？喜歡馬良嗎？？ 學生可能回答：馬良用神筆為窮人作畫。馬良對窮人有愛心，憎恨壞人，愛憎分明 2．引導：馬良用神筆為窮人們做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝馬良的神筆，那么，他想用這枝神筆畫些什么呢？我們快來讀讀18課。 三、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.自由讀課文。 2.出示詞語，讀準字音。 山脊 尋覓 詩稿 撕破 批評 委屈 蜷縮 鞭擊 這些詞語中，你讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不明白？ 3.出示生字：你能讀準它們的字音嗎？你會給它們組詞嗎？ 提示：哪個字容易寫錯？提示大家注意什么？ 師指導書寫難字：脊 4.同桌互讀課文，比一比誰讀得好。 學生互讀詩歌，達到正確、流利。把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽 5.書寫生字。 導：我們來比一比，看誰能正確、美觀地寫出本課的生字。 學生書寫生字。 四、作業(yè)。 提示：你想給自己留點什么作業(yè)？ 孩子自己布置作業(yè)，課后完成。 第 二課時 教學目標：有感情地朗讀課文，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像， 純真的愛心。練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。 教學過程：　　　　　　　 一、激發(fā)興趣。 1．師：讀了《神筆馬良》我們都知道了，馬良用自己的神筆為窮人們做了許多好事，18課中的“我”也希望有一枝神筆 ，那么“我”要用神筆畫些什么呢？ 2．孩子們簡單說說自己的想法。 二、朗讀詩歌，體會詩意。 1.自讀詩歌， 出示自讀提示： “我”希望有了神筆要給誰畫？ 各要畫什么？ 愿望是什么？ 學生根據自學提示自讀課文，邊讀邊找邊畫出有關內容。 2.學生匯報交流前兩個問題。 匯報交流：“我”希望有了神筆要給誰畫？各要畫什么？ 老師適時板書：朋友西西 一雙好腿 鄰居飛飛 一架飛機 房前小鳥 溫暖的家 窗前小樹 小太陽、白云 師：小作者為什么要為他們畫這些畫呢？他的愿望是什么？ 選擇自己喜歡的小節(jié)再認真地讀一遍，練習讀出語氣來。 （體會“我”的愛心，有感情朗讀。討論交流，體會作者美好的心靈，純真的愛心。） 匯報交流：誰來有語氣地朗讀自己喜歡的小節(jié)，再說一說“我”的愿望是 什么？ 師：你喜歡小作者嗎？為什么？ 3.再來把全詩朗讀一遍，邊讀邊觀察4個小節(jié)有什么共同特點？ 接力形式朗讀全詩，再匯報4個小節(jié)結構上的共同特點。 4.引導：這么好的詩歌，我們要是能夠背誦就更好了。我們來比一比，看誰 能把自己喜歡的小節(jié)背下來。 65.引導：詩作者多有愛心，想像多么豐富??！你也想獻出自己的一份愛心嗎？ 四、讀寫結合，培養(yǎng)創(chuàng)新。 請你以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，也可以與同學合作寫一小節(jié)詩。 自己練習或小組合作寫一段話或一小節(jié)詩，然后讀給大家聽。 五、提示：你想給自己留點什么作業(yè)？ 學生自己布置作業(yè)并完成。 板書設計： 18 我希望有一枝神筆 給誰 畫什么 愿望是什么 朋友西西 一雙好腿 ------------- 鄰居飛飛 一架飛機 -------------- 房前小鳥 溫暖的家 -------------- 窗前小樹 小太陽、白云 -------------- （愛心）