2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 1教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。 能力目標(biāo)：理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。 思品目標(biāo)：體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。 查閱資料：收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第 1課時(shí) 教學(xué)要求： 熟讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞。 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間（約）6　分鐘 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、揭示課題 （出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅） 圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。 觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？ 二、檢查字詞 1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼 讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。 2.出示形近字，理解字義，然后組詞。 剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。 3.詞語(yǔ)理解： （1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園 皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意 流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩 園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼 請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？ （2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解： 眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。 玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。 （3）近義詞、反義詞： 近義詞：環(huán)繞（圍繞） 宏偉（雄偉） 估量（估計(jì)） 奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴） 反義詞：損失（收獲） 破壞（建設(shè)） 銷(xiāo)毀（保存） 精華（糟粕） 三、整體感知 1.自由讀課文，讀通順、讀流利。 2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？ 3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 四、學(xué)習(xí)第一段 自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？ 齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？ 為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。 五、作業(yè) １.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 ２.熟讀課文，思考課后1題。 第 2課時(shí) 教學(xué)要求： 了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間（約）6　分鐘 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保ò鍟?shū)：損失不可估量） 請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像） 看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談。?—5人） 今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。 二、研讀課文 輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。） （在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。） （一）昔日輝煌 1.學(xué)習(xí)2自然段。 指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？ 出示： 它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。 指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。 出示：圓明三園全景圖 請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。 出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。 師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。 生練讀，注意體會(huì)。指名讀。 2.學(xué)習(xí)3自然段。 輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩） 默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。 同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同 你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。 指名讀相關(guān)句子。 隨機(jī)出示： 圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有…… 指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。 師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序。） 3.學(xué)習(xí)4自然段。 出示： 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。 你怎樣理解這句話(huà)？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。） 圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。 出示： 有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 指名讀，齊讀。 為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？ （圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。 為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？ 全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。 指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。 （二）慘遭毀滅 然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了…… 1.學(xué)習(xí)5自然段。 出示： 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。 自由讀，談?wù)劯惺堋? 再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？ 默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。 （“掠”、“毀”、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。） 外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。 （這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。） 2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！ 播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。 學(xué)生談?dòng)^后的感受。 （師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。 指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。 3. 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證?為什么？這究竟是為什么？ 生討論交流，指名回答。 小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。 （深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。） 4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。 （三）問(wèn)題探究 課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？ 默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。 （文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。） 三、真情表達(dá) 出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？ （在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。 ） 1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！ 2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。 3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！ 四、布置作業(yè)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 2教案 北京版 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 2.體會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 通過(guò)學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。 同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。（板書(shū)：圓明園） 1.學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。 2.師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖。（出示多媒體課件） 老師給大家?guī)?lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。 剛才，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱(chēng)之為“萬(wàn)園之園”！ 可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！（充滿(mǎn)激情）介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。 師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？ 如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？ 二、整體感知，提出問(wèn)題 1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？ 2.教師引導(dǎo)，提煉問(wèn)題。（多媒體課件出示問(wèn)題） （1）為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？ （2）圓明園原來(lái)是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？ （3）圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的？ （4）課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？ （5）從這篇文章中，你體會(huì)到了什么？ 三、小組合作，選擇問(wèn)題 給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。 1.學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。 2.獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。 3.全班交流，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。） 四、站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？ 五、實(shí)踐活動(dòng)。 1.關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。 （網(wǎng)址：圓明園遺址公園，yuanmingyuanpark） 2.通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū)、上網(wǎng)等），了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。