2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本課生字詞。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，說出每部分的主要內(nèi)容，并給每一部分加上小標(biāo)題。 3. 引導(dǎo)學(xué)生了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢 機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)雨來的資料 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。 （二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)過程： （一）揭示課題。 （二）學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1．這篇課文記敘了一件什么事？故事發(fā)生在什么時(shí)期、什么地點(diǎn)？從題目上可看出本文是寫什么 的？ （是寫人物的，主要人物是小英雄雨來。） 2．課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？ （在學(xué)生閱讀課文過程中，教師可以給學(xué)生計(jì)時(shí)，學(xué)生閱讀后，可以對(duì)自讀速度進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀課文的習(xí)慣。） （三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。 1．讀準(zhǔn)生字字音。 （教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音要及時(shí)糾正。） 2．指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 晉察冀邊區(qū)——晉，山西省的簡稱，察，察哈爾省的簡稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡稱。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在上述三個(gè)省連接的邊緣地帶建立的抗日根據(jù)地叫晉察冀邊區(qū)。葦絮——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿——河邊。起碼——最低限度的意思。學(xué)堂——學(xué)校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據(jù)地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災(zāi)難?！菊n指裝刀的套子。趔趄——形容腳步歪斜，站不穩(wěn)的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩渦——水流形成的螺旋形水渦。 （四）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論： 1．雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？ 2．雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關(guān) 系？ （教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！辈Ⅲw會(huì)句子的意思。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨來在夜校受到的愛國主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)。） 3．那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？ （看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉(zhuǎn)達(dá)區(qū)上的通知。這實(shí)際上是在寫革命的家庭對(duì)雨來的成長影響很大。雨來是在掩護(hù)交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。） 4．鬼子是怎樣對(duì)待雨來的？為什么要槍斃他？ （鬼子對(duì)雨來軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來堅(jiān)貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。） 5．聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現(xiàn)？ （“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了?！保? 6．李大叔為什么向河沿跑？ （李大叔以為雨來被鬼子打死在河里了。） 7．為什么說雨來是小英雄？ （雨來年僅12歲，他熱愛祖國，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅(jiān)貞不屈，勇敢機(jī)智地掩護(hù)了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。） （五）作業(yè)。 1．讀課文，復(fù)習(xí)字詞。 2．找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。 　 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文段與段之間的關(guān)系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標(biāo)題。 （二）了解課文中三處景物描寫的作用。 （三）了解課文通過人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫來表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標(biāo)題。 三、教學(xué)過程： （一）指名說說課文每一部分的主要意思。 （二）試給課文每一部分加上小標(biāo)題。 1．教師告訴學(xué)生：加小標(biāo)題是對(duì)課文各部分內(nèi)容的深入理解后，用簡練的語言對(duì)每一部分進(jìn)行概括。 2．學(xué)生分組討論。 （教師深入到小組里，聽學(xué)生們發(fā)言的意見。） 3．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加小標(biāo)題的方法。 （第一種方法：抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括：①游泳能手雨來；②上夜校；③掩護(hù)李大叔；④和鬼子斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行概括：①“望著媽媽笑”；②“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”） （三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關(guān)系。 1．學(xué)生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 2．學(xué)生邊讀邊議，教師點(diǎn)撥。 （1）第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高，為第六部分寫雨來潛水脫險(xiǎn)埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應(yīng)。 （2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國主義教育，是第四部分雨來與鬼子進(jìn)行斗爭的思想基礎(chǔ)。 （3）第三部分寫故事的發(fā)生，第四部分是寫雨來和鬼子進(jìn)行斗爭的經(jīng)過，第六部分是故事的結(jié)局。 （4）第五部分通過寫鄉(xiāng)親們對(duì)雨來的贊揚(yáng)和懷念，從側(cè)面突出了小英雄的高貴品質(zhì)。 （四）學(xué)習(xí)本文通過對(duì)人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫，來表現(xiàn)人物思想感情和道德品質(zhì)的寫作方法。 1．從課文中找出描寫雨來外表的語句。 （“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮?！薄啊陙頊喩砉饬锪锏南駰l小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”） 2．找出描寫雨來內(nèi)心活動(dòng)的語句。 （“雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”） 3．說說這些描寫的作用。 （五）學(xué)習(xí)課文中的景物描寫。 1．從課文中找到三處景物描寫的語句。 （課文開頭：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！闭n文第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！闭n文第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！保? 2．說說這些景物描寫的作用？ （課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環(huán)境，交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時(shí)莊嚴(yán)的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當(dāng)鄉(xiāng)親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時(shí)，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。當(dāng)鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時(shí)表現(xiàn)出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。） （六）作業(yè)。 1．摘抄本文景物描寫的語句。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 3教案 冀教版 　 【教學(xué)要求】 1. 通過獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容。 2. 閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。 3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。 【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)情感，釋題引疑。 1.課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。 問：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？ 2.出示課題： 　⑴ 理解課題： 齊讀課題，你從中知道了什么？ 小──指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。 英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。 雨來──課文中的主人公。 課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。 ?、?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？ （為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？） 二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教?！? 1.自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。 2.分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。 3.瀏覽課文，初步了解文意： ?、?文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭） ⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？ 三、研讀課文，深入探究。 1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)： ?、?自由讀文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同 敵人斗爭的？ 　⑵ 交流：你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說什么？ 敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。 雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。 2.由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感： 劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。 （課文中第一次出現(xiàn)：雨來在學(xué)校時(shí)，老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)：敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。） 3.限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系： 描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、探究活動(dòng)，回旋主題。 1.摘抄課文中景物描寫的詞句。 2.復(fù)述課文，角色扮演。 3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　 小　　游泳技高　　　 　　　　　　　　　　　英　　上學(xué)明理　　熱愛祖國 　　　　　　　　　　　雄　　勇斗日寇　　寧死不屈 　　　　　　　　　　　雨　　跳河潛逃 　　　　　　　　　　　來　　脫險(xiǎn)得勝　　勇敢機(jī)智