2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 小制作——角的初步認(rèn)識(shí)教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 小制作——角的初步認(rèn)識(shí)教案 青島版 信息窗1 角的初步認(rèn)識(shí) 信息窗解讀： 本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫(huà)面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一　 師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似地叫了起來(lái)：“快來(lái)看，快來(lái)看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓） 師：對(duì)，就是角，同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)?？吹竭@兒，你能提出什么問(wèn)題？ 活動(dòng)二 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？ 師：你能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的角是什么形狀嗎？ 師講解什么是角。學(xué)生理解角，認(rèn)識(shí)角。 師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生命名。 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。 師：你能做出一個(gè)角嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做角。 活動(dòng)三　你能指一指圖上其他的角嗎？觀(guān)察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你在哪里見(jiàn)過(guò)直角？ 活動(dòng)四　全課總結(jié) 學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 信息窗2 角的初步認(rèn)識(shí) 一　導(dǎo)入 師提出問(wèn)題：看情境圖，為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？ 生發(fā)表看法。 …… 二　教學(xué)新課 師：你能不能證明你的猜想呢？請(qǐng)小組合作研究一下。 （小組交流、探索） 師：誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享？請(qǐng)?jiān)趯?shí)物投影上展示并講解一下。 生展示。 師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？ 生發(fā)言。 師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類(lèi)。 （小組活動(dòng)） 找一組上來(lái)用實(shí)物投影演示分類(lèi)情況。 師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。 三　全課總結(jié)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 平均分1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1.談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作 （1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）各小組動(dòng)手操作 （3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 2.觀(guān)察問(wèn)題 （1）請(qǐng)小朋友觀(guān)察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）學(xué)生觀(guān)察匯報(bào)。 （3）從觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？ （4）學(xué)生自己取名。 3.出示課題 （1）小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫做平均分。 （板書(shū)課題） （2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）學(xué)生交流、匯報(bào) 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1.教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）討論分配方案。 （2）各小組動(dòng)手分一分。 （3）學(xué)生匯報(bào)分法。 （4）你喜歡哪種分法？為什么？ 2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3.完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1.練習(xí)三第2題。 （1）肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2.實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3.列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？