2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版（三起）.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版（三起） 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本單元的核心詞匯：tall, short, fat, thin, friend 2.能用This is... 來介紹自己的朋友。 3.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特征。 4.能用Is he/she ... ?來猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 5.能正確書寫字母Gg和Hh。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特 2.能用Is he/she ... ?來猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 學(xué)具： 圖片，多媒體 教學(xué)過程： Step 1 Warm Up Sing an English song: :The alphabet song Step 2 Pr-task Preparation 1.Review:boy ,girl . 2.Introduce tall,short a. Show a photo and point to the photo. Ask: Whos she? to elicit: Shes Miss Chen. T: Yes, its me. Whos she?(point to my friend) to elicit: Shes my friend. I have some friends (Write down on Bb) b. T: Now look at the photo . Im tall. Shes short. (Write down tall short on Bb) Students repeat tall . Draw a stick on Bb T: Is he tall? Ss: Yes T:Who can draw a short man here? (Ask a student to draw it on Bb) T: Is he short? Ss: Yes. Students repeat short 3.Introduce fat, thin;a. Draw a fat people and a thin people on Bb to illustrate fat , thin b. Students repeat fat , thin 4.Introduce small , big Step 3 While-task Procedure 1.Show some pictures T:Would you say something about the picture . For example , He is young . He is tall . etc .Invite individual students to say out. 2.Play the cassette for look and say . 3.Students listen and repeat. 4.Encourage students to talk about themselves in terms of size and sex, using the About me model. e.g., Im a girl . Im tall .Im big etc.Invite some students to talk Step 4 Post- task Activity 1.Play a guessing game . One. student is blind folded. The rest of class chooses a member which will describe himself / herself. The blindfolded student make guesses . The rest of the class confirms or denies the guess with yes /no . 2.Homework a.Copy new words for three times b.Read the text on page 15 for twice. 板書設(shè)計(jì)： Unit4 My friends This is ... He/She is ... Is he/ she ...? Yes, he /she is. No, he/she isn’t. 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元的核心詞匯：tall,short,fat,thin,friend 2.能用Thisis...來介紹自己的朋友。 3.能用He’s/She’s...描述別人的體形特征。 4.能用Ishe/she...?來猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t回答。 5.能正確書寫字母Gg和Hh。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.能用He’s/She’s...描述別人的體形特征。 2.能用Ishe/she...?來猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t回答。 3.能正確書寫字母Gg和Hh。 【學(xué)具】圖片，多媒體 【自主學(xué)習(xí)】 ①自學(xué)提綱 Step1 warming-up : sing a song “ABC” Step2 new words 教師將班上體形差異很大的兩組同學(xué)叫到前面，引出新授單詞：tall- short fat – thin Step3 教師教學(xué)生認(rèn)讀單詞。并幫助學(xué)生用所學(xué)單詞做簡(jiǎn)單介紹：I’m tall/short. Step4 教師請(qǐng)一位同學(xué)做示范，引出句型： This is … He’s\ She’s … Step5 學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)。 Step6 在掌握如何描述別人體形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)疑問句 Is he/ she … ? 及其回答。 Step7 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)猜人對(duì)話。 Step8 教師教學(xué)生如何正確書寫字母Gg; Hh ②自我檢測(cè) 【合作交流】 學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)句型，會(huì)用簡(jiǎn)單的英語介紹自己的朋友。 【展示點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生的練習(xí)予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生大膽開口說英語。 【總結(jié)所得】本單元主要學(xué)習(xí)如何用所學(xué)句型介紹別人，三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸英語，難免有些生疏，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們大膽說出來。 【拓展訓(xùn)練】 ①基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題 單詞連線 ：tall 朋友 fat 瘦的 short 高的 thin 胖的 friend 矮的 ②能力拓展題 1.He_____myfriend.A.isB.areC.am 2.-IssheAlice? -No,___________ A.sheisB.sheisn’tC.heisn’t 【學(xué)后記】 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Unit4 We love animals教案 人教版PEP 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá) I have a … （我有……）; 常見的動(dòng)物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super! 教學(xué)難點(diǎn)：感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個(gè)籃子中。 　　2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。 　　3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分和有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件。 　　4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 　　（2）學(xué)生口語表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間， 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話。（若課上沒有準(zhǔn)備的時(shí)間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話內(nèi)容為所學(xué)知識(shí)的總和，也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識(shí)引入。以下提供兩個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)話內(nèi)容： 　　a. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　 ----Good afternoon, Lan Lan. 　　 ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. 　　 ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　 ----Nice to meet you, too. 　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you? 　　 ---- Hi, I’m fine, thank you. And you? 　　 ----Very well, thank you. 　?。?）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內(nèi)容。 　　（4）游戲：SHOW ME YOUR… 【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好的文具實(shí)物】 　　教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學(xué)生出示鉛筆，又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲，與學(xué)生一起展示文具。） 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請(qǐng)學(xué)生用Look！I have a … 的句型再次復(fù)習(xí)文具。 　　（2）教師拿出準(zhǔn)備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動(dòng)物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda. 　?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. 　?。ㄟ@些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生能聽懂，會(huì)說。 認(rèn)讀則放在第二課時(shí)。） 　?。?）再次認(rèn)讀單詞。教師用動(dòng)物的圖片制成教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，前六幅圖案同時(shí)出現(xiàn)并閃動(dòng)，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時(shí)教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時(shí)，再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)動(dòng)物園的圖案和單詞。 　　在開始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí)，教師可讓學(xué)生猜猜看，根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時(shí)，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，學(xué)生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個(gè)感嘆語，當(dāng)看到可愛或夸張的圖片時(shí)也會(huì)情不自禁的感嘆。 教師可因勢(shì)利導(dǎo)的再教兩個(gè)有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時(shí)下中文最 時(shí)髦的說法“好酷??！”中的“酷”既是英文的Cool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。 　?。?）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求： 　　 你能聽到或看到幾種動(dòng)物？How many animals? 　　 你會(huì)說其中的哪種動(dòng)物？ Can you say in English? 　　 你能說說其中還有你會(huì)的內(nèi)容嗎？Anything else? 　　（6）再次觀看，讓學(xué)生試著跟說。 　?。?）播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說對(duì)話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說 Look！I have a rabbit / dog … 　?。?）教師讓學(xué)生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個(gè)同學(xué)看，或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比一比，看誰模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。 　?。?）讓學(xué)生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學(xué)生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動(dòng)物，進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺(tái)前表演此部分內(nèi)容。 教學(xué)隨筆 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學(xué)難點(diǎn)：panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語音知識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 　　2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對(duì)話中人物的面具。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型： I have a …. 　?。?）讓學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Let’s talk/ A 部分的對(duì)話。 　?。?）“猜猜看”游戲。 　　教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 　?。?）學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。 　?。?）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評(píng)評(píng)，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 　?。?）教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對(duì)應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 　　（5）教師請(qǐng)五名“小老師”到講臺(tái)前帶讀單詞，既是對(duì)能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。 　?。?）打開書41頁，全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語音語調(diào)。 　?。?）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評(píng)比，評(píng)比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評(píng)比，方法為：讀對(duì)一個(gè)單詞加一分。 　　（9）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：小組對(duì)抗賽 　　a. 按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對(duì)抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個(gè)小組都輪流過一次。 　　b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對(duì)方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對(duì)的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。 　　c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 　　（2）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 　　b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。 　　c. 學(xué)生再次聽錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 　?。?）游戲： 　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺(tái)前，請(qǐng)他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對(duì)為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。 教學(xué)隨筆 第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語言（動(dòng)物類單詞）做事情的能力，如：表達(dá)所有或所見動(dòng)物的名稱，演唱含有動(dòng)物類單詞的歌曲等。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫，農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫進(jìn)去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 　?。?）學(xué)生展示英語口語，進(jìn)行對(duì)話表演。 　?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ，各隊(duì)的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后，教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場(chǎng)，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。 　?。?）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學(xué)生聽到些什么？（學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓(xùn)練。）表揚(yáng)聽對(duì)、敢說單詞的學(xué)生。 　　（3）教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。 　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere, with 。 　?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。 　?。?）讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆槎喔獛妆?。教師還可以逐句教唱。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 　?。?）師生共同演唱改編后的歌詞。 　?。?）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時(shí)，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動(dòng)唱歌興趣。 　?。?）做 Let’s make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動(dòng)物。 　　a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動(dòng)物的影子。 　　b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過的動(dòng)物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。 　　c. 教師組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 　　如果室外沒條件，教師可打開投影機(jī)，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。 　 　　板書設(shè)計(jì)： 　　Unit Four We love animals 　　[一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫] 教學(xué)隨筆 第四課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)Let’s talk內(nèi)容的整體把握； 　　表示同意、肯定和把東西遞給他人時(shí)的用語“Sure. Here you are?！钡陌l(fā)音要到位，語氣要誠(chéng)懇。 教具準(zhǔn)備 　　 1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 　　 2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 　　3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 　?。? 教師課前準(zhǔn)備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動(dòng)物圖片。 教學(xué)過程： 　一、熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ） 　　 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 　　 1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具（如一個(gè)文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W(xué)生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 　　2) 讓學(xué)生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時(shí)，教師隨時(shí)運(yùn)用：“Oh, it’s nice! I like it.” 　　2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲 　　教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學(xué)生跟唱。 　　3. 教師播放A部分的動(dòng)物單詞課件，點(diǎn)擊單詞或動(dòng)物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀，或讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，說出相應(yīng)的動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。 　　二、呈現(xiàn)新課（Presentation ） 　　1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。 　　2 教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機(jī)問：你們想仔細(xì)瞧瞧嗎?　學(xué)生一定會(huì)說：想！這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look? 　　3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢(shì)和動(dòng)作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出 “ really ”,　并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對(duì)話。 　　4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生Ａ(簡(jiǎn)稱Ｓa)前，示范對(duì)話如下： 　　T: I have a Teddy Bear. 　　Sa: Oh, really? May I have a look? 　　T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ） 　　Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　　教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你?！钡囊馑?，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。 　　5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)節(jié)氣氛。 　　6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題： 　　 1) Who has a Teddy Bear? 　　2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? 　　(如學(xué)生不理解，教師可用中文解釋這些問題) 　　7. 學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對(duì)該對(duì)話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解，教師可一句一句點(diǎn)擊對(duì)話框或人物嘴部，學(xué)生跟讀模仿。 　　8. 人機(jī)對(duì)話。教師操作課件，學(xué)生扮演對(duì)話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對(duì)話。 　　9. 學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，然后兩人一組自愿上臺(tái)，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對(duì)話。 　　表演好的，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對(duì)他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵(lì))，使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其自信。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)糾正某些學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。 　　三、趣味操練（ Practice ） 　　 1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動(dòng)，小組討論、練習(xí)。 　　2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演。 　　3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動(dòng)物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點(diǎn)運(yùn)用到下列句型： 　　I have a… 　　Really? May I have a look? 　　Sure. Here you are. 　　Wow!/ Cool!/ Super! 　　4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動(dòng)物替換Teddy Bear 進(jìn)行對(duì)話，這樣對(duì)話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。 　　 板書設(shè)計(jì)： Unit 4 We Love Animals 　　 ] I have a … 　　 ] Oh, really? May I have a look? 　　 ] Sure. Here you are.（注意發(fā)音） 　　 ] Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　　 ] Thanks. 教學(xué)隨筆 第五課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 　　l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。 　　2．A部分單詞的詞卡和圖卡。 　　3．關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。 教學(xué)過程： 　　l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision） 　?。?）日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）播放歌曲“Old MacDonald”，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。 　?。?）學(xué)生表演B部分Lets talk的對(duì)話。 　　2．新課展示（Presentation） 　?。?）教師通過復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱。可以使用動(dòng)物的圖片和詞卡來介紹。注意學(xué)生對(duì)squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別， 　?。?）出示Lets learn部分的課件，教師可對(duì)學(xué)生說：動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)生到前面指著動(dòng)物說出英語單詞（每人一詞）。 　?。?）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。 　?。?）用TPR教學(xué)法教Lets do中的動(dòng)作hunt，walk，climb，fly，jump。對(duì)于“hunt”的動(dòng)作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。 　?。?）讓學(xué)生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動(dòng)作。 　?。?）讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)出模仿最神似的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　3．趣味操練（Practice） 　?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it！） 　　首先，用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird．這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走（跳，飛）到卡片前。 　?。?）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。 　?。?）游戲：照我說的做（Do as I say） 　　教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，哪組獲勝。 　　教師參考指令： Climb like a monkey／bear． 　　 Jump like a squirrel／rabbit． 　　 Walk like an elephant／duck． 　　 Hunt like a mouse／pig． 　　 Act like a cat／dog． 　　 Fly like a bird． 　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。 教學(xué)隨筆 第六課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí); 歌謠-有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學(xué)難點(diǎn)：聽力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 　　1．教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具（玩具也可以從學(xué)生處借用）。 　　2．本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 　　3．Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過程： 　　l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision） 　?。?）日常口語會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 　?。?）游戲：速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認(rèn)記。 　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說對(duì)這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時(shí)要快慢適度，給學(xué)生記憶時(shí)間；也不要過慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。） 　　（4）游戲：把手放在你的背后。 　　教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺(tái)上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站到前面，面對(duì)全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問他：Whats in your hand？這個(gè)學(xué)生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對(duì)了，就拿出來給全班同學(xué)看，并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會(huì)，學(xué)生都答錯(cuò)了，就要換其他同學(xué)來繼續(xù)這個(gè)游戲。 　　（5）游戲：找卡片 　　教師將同樣數(shù)量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學(xué)生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學(xué)生作此練習(xí)。 　　2．趣味操練（Practice） 　　（1）聽力練習(xí)：Lets check 　　學(xué)生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學(xué)生作練習(xí)。根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的圖A或B。教師播放動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊做，一起核對(duì)答案。教師獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。學(xué)生跟著動(dòng)畫逐句跟讀。 　　聽力內(nèi)容： l．Look at the panda． 　　 2．I have a squirrel． 　　 3．Jump like a rabbit． 　　 4．Fly like a bird． 　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A 　?。?）學(xué)習(xí)Lets chant 　　a．先讓學(xué)生認(rèn)真看兩遍動(dòng)畫。 　　b．教師再次播放動(dòng)畫，每?jī)删渫Ｏ聛恚寣W(xué)生跟讀，并伴有手勢(shì)。教師板書每句的最后一個(gè)單詞，兩個(gè)詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn)，并再給出一些生詞來認(rèn)讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 　　c．讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠。 　　d．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎(jiǎng)，教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 　　E．最后請(qǐng)有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來，教師封其為班級(jí)“記憶王”。 　　3．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第六部分的練習(xí)。 2 教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組, 合作找出圖中的動(dòng)物?？纯磮D中藏有多少動(dòng)物。用比賽的形式可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。 　　2 教師引導(dǎo)學(xué)生用Look! This is a …或Look at the …! 表達(dá)出自己所找到的動(dòng)物。 　　2 比一比看哪個(gè)小組找得多找得快! 　　2 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse. 　　4．?dāng)U展性活動(dòng)（Add-activities） 　?。?）聽錄音，讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容，邊讀邊做動(dòng)作。 　?。?）和同學(xué)一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動(dòng)物，用英語把他們說出來，看誰說得多。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學(xué)動(dòng)物的圖片，圖片下是相應(yīng)的單詞卡片。 教學(xué)隨筆 教后小結(jié)：