2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。 教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、導(dǎo)入，引出“道” 1.故事導(dǎo)入。 　　這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了） 2.引出“道”。 　是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。 　板書課題。 3.讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？ 二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道” 1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 　　通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？……） 2.篩選問題： 　　上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。） 3.讀書釋疑： （1）指名讀書。 　　指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。 （2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？ （3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。 三、拓展，內(nèi)化“道” 　　像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 1.拓展閱讀。 2.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。 四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)） 　　自然的啟示 板書: 　　　　　　　　　　　　　　自然之道 　　　　　　　　　　　 　　遵循人違背 　　　　　　　　　　　　　保護(hù)↘↙傷害 　　　　　　　　　　　　　　　海龜 【教學(xué)反思】自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。 2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。 5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。 教學(xué)時(shí)間：6課時(shí) 第一課時(shí)口語交際 ◆導(dǎo)語 　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。 ◆準(zhǔn)備計(jì)劃 　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。 ◆分組討論 　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。 第二、三課時(shí)習(xí)作 ◆啟發(fā)談話 　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)） 　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。 ◆實(shí)地觀察 　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。 ◆交流觀察所得 　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 ◆學(xué)生完成習(xí)作 ◆同桌互相交流，評(píng)改 　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累 ◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。 ◆我的發(fā)現(xiàn) 　　分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？ ◆日積月累 　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。 ◆寬帶網(wǎng) 　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。 　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。 　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。 　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。