2019-2020年二年級數(shù)學 信息窗1 表內乘法（一）教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學 信息窗1 表內乘法（一）教案 青島版 第一課時 教學內容：6的乘法口訣 教學目標： 1．編制6的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶6的乘法口訣，能運用6的乘法口訣進行計算。 2．在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3．通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點： 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程： 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：縫3個沙包要用多少塊布？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼悖隽鶄€沙包用了多少塊布。你愿意嗎？ 學生算。 師：需要多少塊呢？你是怎樣算的？ 學生回答。(66) 師：你用的是那句口訣？你還能編出其它關于6的口訣？ 小組合作自編口訣。 3、師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么記這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生回答。 師：我們來對口令。 學生回答。 4、鞏固練習 “你問我說”，讓學生先填空，再讓學生說一說，老師訂正，和同學們一起討論。 5、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結自己的收獲。 6、小結：編制6的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶6的乘法口訣，能運用6的乘法口訣進行計算。 第二課時 “自主練習”3題。先讓學生嘗試練習，然后逐一讓學生說一說，同時讓學生說出口訣。 “自主練習”4題。讓學生同桌互相寫。一句口訣寫兩道算式，然后采用其他形式練習，如：師生對練，男女生對練的形式練習，目的是采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生記牢記熟口訣，明白算式與口訣之間的聯(lián)系。 “自主練習”5題。讓學生嘗試完成第一問，然后合作完成第二問。讓學生多想辦法，提出各種數(shù)學問題，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生善問，勤學的好習慣。 “自主練習”6題。讓學生嘗試完成，訂正?？梢宰寣W生用學具擺一擺，搞清算理，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，另外知道數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)學生善觀察，勤思考的好習慣。 補充題：65 66 45 43 65 15 26 45 6、小結：在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學 信息窗2 乘法的初步認識教案 青島版 信息窗解讀： 這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。 教學過程： 一　導入 承接上一個情景，由“變葫蘆”的話題引入，然后讓學生觀察情景圖并提出數(shù)學問題。 二　教學新課 “你問我說”中紅點部分是學習乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點部分是進一步鞏固所學的知識，體會乘法的意義。 教學紅點標示的問題時，可以先讓學生用自己的方法獨立解決，當學生列出8個5連加的算式時，可先讓學生交流用加法計算的感受，并引導學生創(chuàng)造使算式簡化的符號，然后適時引入小博士的話“8個5相加，寫成乘法算式比較簡便”。介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時，應引導學生知道，一個連加算式可以寫出兩個乘法算式，如8個5相加可以寫成85也可以寫成58，學生只要能寫出其中一個算式即可。 教學綠點標示的問題時，教師要充分放手，讓學生獨立完成。對于算式中4和3分別表示什么，可以引導學生進行討論。通過討論進一步理解乘法的意義，初步體會用乘法列式比較簡便。讓學生經歷“個性化表示乘法”的過程，有利于形成學生的符號感。對于學生提出的其他問題，可以放手讓學生獨立解決。 三　鞏固練習 “自主練習”第3題。 是一道根據(jù)文字表述寫、讀乘法算式的題目。練習時，可以先讓學生獨自寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成42或24，6和4相乘寫成64或46都是正確的。 “自主練習”第4題。 是一道連線題。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據(jù)。題中有多余信息。 “自主練習”第5題。 提供了一種活動形式。練習時，可以讓小組同學使用完成，邊活動邊說算式。 “自主練習”第6題。 是深化乘法意義的練習。練習時，可以先讓學生獨立思考、弄清題意后，再根據(jù)算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。 “自主練習”第7題。 是解決實際問題的題目。練習時，可以讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后再全班交流，反思自己的方法。