2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)液體 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)液體 1教案 蘇教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2.能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 3.能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 4.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 5.愿意合作與交流。 6.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 7.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。 二、教學(xué)目的： （一）過程與方法： 1.運(yùn)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)； 2.能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來； （二）知識(shí)與技能： 知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意與同學(xué)合作，交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1.運(yùn)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)； 2.能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來； 3.知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 4.愿意與同學(xué)合作，交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。 四、學(xué)習(xí)成果評價(jià) （一）概念發(fā)展 1.不會(huì)運(yùn)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 2.能運(yùn)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)但不能運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來； 3.能運(yùn)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)并能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來； （二）探究能力： 1.不知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 2.知道液體的部分性質(zhì)。 3.知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。 2.小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。 3.流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。 4.蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。 六、教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生\老師互動(dòng)的目的 教學(xué)反饋 集中話題 1.剛才有幾位同學(xué)給大家猜了個(gè)謎 語，老師這兒也有一個(gè)謎語，想不想 猜？ “用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來”。 2.學(xué)生猜。 3.談話：①水是什么狀態(tài)的物體呢？ ②像水這樣的液體你還知道哪些？ ③老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種液體，你能辨認(rèn)出它們分別是什么液體嗎？ 4.學(xué)生辨認(rèn)。 5.匯報(bào)辨認(rèn)結(jié)果。 6.小結(jié)。 7.提問：你還想怎樣來研究這些液體的其他性質(zhì)？ 8.揭題。 描述所知道的液體的性質(zhì) 探索和 調(diào)查 1.你們打算怎樣利用桌上的這些材料來進(jìn)行研究呢？請各組先確定要研究的問題，可以每一組選擇一個(gè)或兩個(gè)研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎樣的？ 2.學(xué)生討論。 3.匯報(bào)討論結(jié)果。 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。 5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6.小結(jié)。 7.談話：下面我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。 8.介紹游戲規(guī)則。 9.教師示范。 10.學(xué)生玩游戲。 11.評價(jià).小結(jié) 研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì) 游戲“你猜，我猜，大家猜”。 回顧和 解釋 1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？ 2.學(xué)生回答。 3.本課總結(jié) 4.作業(yè):請同學(xué)們回去以后對液體作更深入的研究。 鞏固總結(jié)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)液體 2教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會(huì)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì) 過程與方法目標(biāo)： 能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1 .師：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動(dòng)手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找） 師：找到了嗎？誰來說一說，它們分別都是什么？（牛奶.水.蜂蜜.油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗.用鼻子聞.用手摸） 2 .師：能夠運(yùn)用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書：液體） 師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)液體。（板書課題：認(rèn)識(shí)） （二）合作交流，自主探究 初步運(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì) 1 .師：下面就請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來。 生：（觀察） 師：哪一組愿意說一說，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同） 2.猜想預(yù)測液體具有的其它性質(zhì) 師：說的真好，你們在觀察的過程中，個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒?，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色.氣味.味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。 生：（討論交流，推想預(yù)測） 師：匯報(bào)一下小組的想法吧?。ㄉ厖R報(bào)，師邊將匯報(bào)的問題歸納整理到黑板上） （預(yù)設(shè)生預(yù)測情況： 1 .四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。 2 .生產(chǎn)的廠家.日期不同。 3 .營養(yǎng)成份作用不同。 4 .同樣多的四種液體輕重不同。 5 .水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？…… 師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1 .同體積液體輕重不同。 2 .不同液體流動(dòng)速度不同。 3 .液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 .不同液體表面張力不同。） （三）討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案 1.來驗(yàn)證自己的想法呢？下面就請小組同學(xué)選擇最感興趣的一.二個(gè)問題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 生：（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。 　師：說說你們小組想要研究的問題和辦法吧？ 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1 生：我們小組最想研究的問題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動(dòng)的快慢。 師追問：也就是讓四兄弟來一個(gè)短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎？ 生：（同時(shí)倒，液體要倒的同樣多） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2 生：我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？ 　　師追問：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？ 生：兩邊高低一樣平。 師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會(huì)使用天平，讓其介紹一下；若不會(huì)使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法） （說明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3 生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。 師：能運(yùn)用已有的辦法解決新的問題真聰明。 （說明：以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵(lì)嘗試。） 2 .小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 　　師：同學(xué)們，說的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實(shí)驗(yàn)安全，填寫好記錄表……） 　　師：同學(xué)們還要加強(qiáng)合作，不能你爭我搶，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開始動(dòng)手吧！ 　　生：（自主實(shí)驗(yàn)） 3.交流得出的結(jié)論 師：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說你們的猜想得到驗(yàn)證嗎？ 預(yù)設(shè)： 生 1 ：我們小組通過不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗(yàn)證了猜想：同體積的液體重量不同。 生 2 ：我們小組通過把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同？ 師追問：流動(dòng)快慢與什么有關(guān)？ 生：粘的液體快，不粘的液體慢。 師：用科學(xué)的語言來說不同液體的黏稠度不同。 生 3 ：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。 說明：（此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)，教師準(zhǔn)備針對具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中控制不變量的情況，隨機(jī)調(diào)控課堂） 4.評選“最佳搭檔”小組 5 .知道液體表面都有表面張力 師：同學(xué)們不但能夠提出問題，還能解決問題，真了不起，老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流出來？）（生：猜） 師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù)，直到水流出。） 師：你們想不想也來試一試？邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：杯邊水鼓出來了。 師：這種現(xiàn)象叫表面張力。 四、延伸拓展結(jié)束： 1 .師：馬上下課了，請同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌，將你們用過的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？ 生：（驚奇）分層了！ 　師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進(jìn)水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 2 .這節(jié)課你都有什么收獲？ 3.這節(jié)課你過的快樂嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？