2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生理與適應(yīng)2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生理與適應(yīng)2教案 冀教版 一、教學(xué)措施 1.通過游戲等方式讓學(xué)生認識到人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察.比較.歸納概括的能力 2.采用交流.體驗等形式觀察.發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。 3.培養(yǎng)學(xué)生揭開人體奧秘的興趣。 二、課前準備：布置學(xué)生會家在黨號窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^一會的感覺。學(xué)生每人準備一只筆和一個尺 三、教學(xué)過程 （一）區(qū)分人體的功能 1.讓學(xué)生交流人有那些功能 2.講述：人們把這些功能分為兩大類：一是生理功能，二是心理功能。 3.讓學(xué)生為這些功能歸類，并說明三者關(guān)系 4.提示這節(jié)課的內(nèi)容：生理功能我們已經(jīng)學(xué)過很多了，這節(jié)課我們就來認識人的心理功能。 （二）刺激反應(yīng)游戲 1.講述：在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應(yīng)，讓我們來做幾個刺激反應(yīng)游戲 2.講解演示游戲的做法： a.逃避打手游戲b.快速抓棒游戲 3.學(xué)生每個人作五次記錄下各自的成功次數(shù) 4.組織討論：在這個游戲中我們的神經(jīng)系統(tǒng)心里功能是怎樣工作的？從而指導(dǎo)了我們采取哪些生理反應(yīng)？在打手游戲中為什么成功的次數(shù)會有不同？為什么有的同學(xué)能躲過去有的同學(xué)躲不過去？ 5.組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容并結(jié)合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對不對。 6.找出后動中的刺激源.感覺器官.產(chǎn)生的反應(yīng)，填寫在書中的表格 （三）認識各種適應(yīng)現(xiàn)象 1.讓學(xué)生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺，及其類似的經(jīng)歷 2.剛一進教室的時候同學(xué)們聞到了什么？現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會這樣？ 3.組織討論：剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會先后不同？這是怎么回事？ 4.用左手寫自己的名字，體驗左手對寫字的適應(yīng)過程。 5.組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點？ 6.以上述體驗為例講解什么是適應(yīng) 7.交流所知的人身體適應(yīng)能力的例子（冬泳.春捂秋凍.暈船的適應(yīng)） （四）體驗錯覺 1.用半分鐘的時間完成40頁的判斷題 2.用尺子想辦法測量一下長短并匯報檢驗結(jié)果 3.講解什么是錯覺 4.交流生活中你發(fā)現(xiàn)有什么錯覺 （例如：早晨初升的太陽大.各種魔術(shù)） （五）談這節(jié)課的收獲 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生理與適應(yīng)教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思想： 本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學(xué)生探索心理活動的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對錯覺的體驗。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。 2．能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。 3．能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交流自己的想法。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 1．能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。 2．能舉實例說明什么是“錯覺”。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 1．能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。 2．能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。 教學(xué)重點和難點： 指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯覺現(xiàn)象的圖片。 課時建議： 1課時。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實現(xiàn)人的心理功能的？ （二）新課教學(xué) ◆活動1：刺激—反應(yīng)游戲 教師：介紹游戲方法。 學(xué)生：分組開展游戲。 教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？ 學(xué)生：分組討論后匯報（可借助科學(xué)在線的資料）。 教師：在各種刺激—反應(yīng)游戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？ 學(xué)生：分組討論，完成記錄表。 學(xué)生：匯報，交流。 ◆活動2：認識各種適應(yīng)現(xiàn)象 教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。 學(xué)生：觀察看圖片，認識各種適應(yīng)現(xiàn)象。 教師：除感覺器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 學(xué)生：體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 教師：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點？ 學(xué)生：交流。 ★拓展：體驗錯覺 教師：在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。 學(xué)生：體驗錯覺 教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應(yīng)用錯覺現(xiàn)象的？ 板書設(shè)計：