吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版.doc

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《鳥的生殖和發(fā)育》 教學設計 課題 第四節(jié)　鳥的生殖和發(fā)育 教學目標 一、知識目標 1．認識鳥卵的基本結構，了解其適應陸地環(huán)境的特點。 2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程。 二、能力目標 1．培養(yǎng)學生動手操作能力和正確的觀察方法，觀察鳥卵的結構。 2．訓練學生對圖文、視頻資料進行分析，嘗試歸納和總結的能力。 3．組織學生進行交流和討論，學會準確表達的能力。 三、情感態(tài)度目標 關注鳥類與人類的關系，確立保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。 教學重難點 一、教學重點 鳥卵的基本結構，鳥的生殖和發(fā)育過程。 二、教學難點 用正確的方法觀察鳥卵結構及實驗的組織，自主構建“鳥卵的復雜結構能增強鳥類對陸地環(huán)境的適應”的概念。 教學設計思路 一、教材分析 本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內容。學習本節(jié)時，學生已經具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用學生相對比較熟悉的材料——雞卵，作為觀察的實驗材料，讓學生通過“觀察與探究”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。另外，教材中還展示了多種鳥類繁殖行為的圖片，通過引導學生觀察，能增強學生對鳥類繁殖行為的感性認識。 二、學情分析 鳥與人類的生活密切，對于了解與認識鳥類，大家的興趣較濃，正是本節(jié)教學可利用的一個興奮點，利用此興奮點來調動學生的學習積極主動性。學生對雞蛋(雞卵)，雞、鴨、鵝等家禽(鳥類)比較熟悉，基本上都知道雞是通過產卵來繁殖后代，雞蛋(雞卵)更是吃過無數(shù)，這是學習本節(jié)知識的知識儲備。學生雖然吃過很多雞蛋，對于雞卵的結構看似比較熟悉，但對其結構的認知還是比較模糊，因此，需要在實驗中以小組合作、討論等形式，探究雞卵的結構、討論各部分結構的功能、認識雞卵及其對陸地環(huán)境的適應。 三、設計思路 為增強學生學習的興趣，利用一個視頻提出的問題“在不打破雞蛋的情況下，如何用簡易的方法區(qū)分生、熟雞蛋？”引發(fā)學生的認知沖突，設置懸念，調動學生學習的積極性。 學習本節(jié)知識，要充分利用學生的生活經驗和前面的學習及對鳥的生殖和發(fā)育的了解作為基礎。選用學生比較熟悉的雞卵作為觀察材料，讓學生通過實驗“觀察雞卵的結構”來獲取相關知識，不但貼近生活，增添情趣，也能增強學生的感性認識。 有關鳥的生殖和發(fā)育過程，利用圖片、視頻等資料，結合學生的生活經驗，通過引導學生進行分析、討論與交流，讓學生認識鳥類的生殖和發(fā)育過程，認識鳥類的繁殖行為對種群繁衍的意義，幫助學生形成保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。同時還要讓學生體會到，越是高等的動物其生殖過程越復雜，對環(huán)境適應能力也越強。同時，安排課堂練習，使學生進一步消化與鞏固所學的生物學基礎知識，提高比較分析問題及解決問題的能力。在最后利用學生對雞卵的結構認識與了解，學生以小組為單位進行討論，創(chuàng)新設計簡易的方法來區(qū)分生、熟雞蛋，既做到前面呼應，學以致用，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。 四、課時安排：1課時。 教學準備 1．觀察雞卵的結構實驗：鑷子、剪刀、放大鏡、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵、熟雞蛋。 2．鳥卵結構示意圖、課件、鳥的生殖和發(fā)育過程錄像。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 課題：鳥的生殖和發(fā)育 教師展示幻燈片中的視頻，就視頻提出的問題，在不打破雞蛋的情況下，如何用簡易的方法區(qū)分生、熟雞蛋？從而引出本次新課：鳥的生殖和發(fā)育。接著展示本堂課的學習目標。今天，我們將從觀察雞卵的結構開始，學習《鳥的生殖和發(fā)育過程》。 通過幻燈片展示本堂的學習目標，讓學生明確目標。 學生觀看視頻，并思考視頻中提出的問題？引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣。 學生明確學習目標，了解本堂課應完成的主要任務。 創(chuàng)設情境，產生認知沖突，激發(fā)興趣。 明確目標，有的放矢，使本堂課的學習活動更有效。 探究新知 【自主學習，體驗探究】 一、雞卵的結構 實驗探究：觀察鳥卵的結構 展示問題，引導學生自主學習。 將學生分組，四人為一小組，組員進行分工(操作、描述、記錄、表達)，指導各小組，取一個雞蛋，按教材中方法步驟，由外至內進行觀察。 學生根據導讀提綱中的問題，自主閱讀教材，初步達成學習目標。 小組確定組長，組員分工，明確任務與責任。嘗試、體驗，討論、分析。 自主學習，獨立思考，讓學生學會學習。 小組之間進行評比，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生合作探究能力。 探究雞卵的外形及卵殼的結構特點 指導學生觀察雞卵的外形。思考這種外形對于卵殼具有的保護作用有何意義？ 1．再用放大鏡觀察卵殼的表面是否光滑？ 2．如何驗證氣孔確實存在以及具有透氣作用呢？四人小組合作設計探究方案。 3．教師穿插指導探究。 嘗試描述雞卵外形(橢球形)。 選出兩位力氣較大的同學，單手用力握雞卵，卵殼能握破嗎？ 思考、討論，嘗試說出氧是從哪里來的，引發(fā)對卵殼結構特點的思索。 各小組派代表匯報與交流。 培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、語言表達能力。 動手體驗，增強感性認識。 培養(yǎng)學生提出問題，設計方案，實施探究，解決問題的能力。 探究雞卵的內部結構 指導學生小組解剖雞卵，觀察內部結構，思考各部分結構相應的功能，針對提出的問題進行討論。 教師著重指導：1．觀察氣室時，由內殼膜與外殼膜圍成氣室。2．有些小組觀察不到胚盤，注意從培養(yǎng)皿的下面觀察。3．對比各組之間的雞卵的胚盤大小與色澤，并提問胚盤的差異，說明什么？4．觀察卵黃膜，應將鑷子刺破卵黃膜，卵黃外流，感受到卵黃膜的存在。 指導學生小組展開討論。鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環(huán)境中？ 按教材的實驗步驟，結合教材中雞卵的結構圖，逐步觀察鳥卵的結構(包括外殼膜、氣室、內殼膜、卵白、系帶、卵黃、卵黃膜、胚盤)。 分析討論，并嘗試說出結構名稱和結構的功能。 小組討論，達成共識，說出鳥卵的結構體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點。 合作探究，動手體驗，掌握正確的觀察方法，嘗試表達各結構的名稱與功能。 通過討論交流，達成共識，建構“鳥卵的復雜結構增加了對陸地環(huán)境的適應性”的概念。形成結構與功能相統(tǒng)一的唯物主義觀點。 構建概念，形成觀點。 設置問題過度。 與學生一同總結，并引導學生思考，鳥類產卵后就完成了繁殖行為嗎？從而引出下一主題。 學生思考，并回答：產卵只是生殖發(fā)育的一個階段，鳥類的繁殖行為還有其他幾個階段的復雜行為。 承上啟下，激發(fā)學生后續(xù)學習的動力。 二、鳥的生殖和發(fā)育過程。 播放鳥的繁殖行為錄像，然后課件展示教材中的圖片，提出相應的問題。老師帶來一些圖片，同學們看看，這些鳥兒在做什么？引導學生說出相應的繁殖行為，總結鳥的生殖和發(fā)育過程。 觀看視頻與圖片，根據問題和圖片觀察說出相應的繁殖行為，歸納出鳥的生殖和發(fā)育過程一般包括：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段。 培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生對知識的歸納能力。 認同鳥類的繁殖行為是對復雜多變的陸地環(huán)境的適應。同時增強我們的保護環(huán)境，愛鳥護鳥的意識。 鞏固練習 1．填圖：教師在黑板上畫出雞卵的結構示意圖。學生完成填圖。 2．練習 學生完成練習，教師引導學生進行互評。 1．學生上講臺進行填圖，填上卵的各部分結構名稱，并說出相應結構的功能。 2．獨立完成教材P21的練習1、2，完成練習后，進行互評。 學生獨立完成練習。鞏固消化知識，學生通過互評，共同提高。 體驗創(chuàng)新 課件展示，課前引入的問題，以小組為單位，設計方案進行探索，分析解答課前問題。 根據老師的引導和自身生活經驗的積累，討論，設計方案，回答問題。 充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。前后呼應，使課堂緊湊。 課堂小結 歸納小結。 嘗試歸納小結。 提高學生對知識的歸納能力，讓學生從學會到會學。 課外延伸 布置課下活動 做個小導游，為大家介紹當?shù)氐镍B類資源或參觀當?shù)氐酿B(yǎng)雞場。 課下繼續(xù)完成相關活動。 開闊學生視野，加強理論聯(lián)系實際，滲透STS教育思想，從課內走向課外，培養(yǎng)終身學習的能力。 布置作業(yè) 1．教材P21的練習3、4、5。 2．選用適當?shù)牟牧希O計制作雞卵的結構簡易模型。 板書設計 第四節(jié)　鳥的生殖和發(fā)育 一、鳥卵的結構及其功能(雞蛋為例) 1．卵殼、卵殼膜(保護) 2．氣室(提供氧氣) 3．卵白和卵黃(提供營養(yǎng)) 4．系帶(懸掛卵黃) 5．胚盤(含有細胞核，受精后發(fā)育成雛雞) 二、鳥類生殖和發(fā)育的一般過程 求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛幾個階段。