2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則6教案 語文S版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則6教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底 2、朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。 3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解這兩則寓言的寓意。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這兩個成語。 教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字、詞語卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時 一、談話引入。 1、我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事,寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。 2、說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。 3今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事,板書課題。 二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞語。 1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事,畫出課文中的生字,借助拼音認(rèn)讀,想辦法識記字形。再畫出新詞,想想這些詞語的意思。 (學(xué)生自學(xué),教師巡視) 2、檢查自學(xué)情況。 (1)讀詞語:濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王 編排 蒙混過關(guān) (2)理解詞語: 濫竽充數(shù):濫,與真實(shí)不符;引申為蒙混 。 竽,一種樂器;充數(shù),湊數(shù);這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng);次的充作好的;有時也用來表示自謙。 裝腔作勢:腔,腔調(diào);勢,姿勢。故意裝出某種腔調(diào),做某種姿勢,想引人注意或嚇唬人。 待遇:本課指報(bào)酬。 三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意。 1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文,想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容? (南郭先生本來不會吹竽,但他卻混到樂隊(duì)里,最后還是露出了馬腳,只好偷偷逃走。) 2、下面請同學(xué)們仔細(xì)讀文,針對課文內(nèi)容,你能提出哪些值得大家共同研究的問題。 (1)小組內(nèi)交流、討論。 (2)學(xué)生匯報(bào)。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理問題) 1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)? 2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的? 3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走? 3、研讀課文,解決問題 (1)以小組為單位,確定要重點(diǎn)解決的問題。抓住文中的重點(diǎn)詞句來理解。 (2)全班交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo) 1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。 (解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)) 2)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒裝腔作勢,混在隊(duì)里充數(shù)。 (引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢”,然后指導(dǎo)朗讀并表演,體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的) 3) 他混過了一次又一次,都沒有被發(fā)覺。 (結(jié)合上文的講排場來理解。) 4) 后來,齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。 (解決為什么只好偷偷地逃走) 4、分析人物,揭示寓意 (1)你覺得南郭先生是一個什么樣的人? (2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理? (3)想一想,生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。 (4)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。 四、總結(jié)全文,拓展練習(xí) 1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué),因?yàn)榭考倜斑^日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。 2、假如,同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生,你會怎樣對他說呢? 五、布置作業(yè) 1、小練筆:南郭先生偷偷地逃走了,可是,卻有些讓人擔(dān)心,他再也不能濫竽充數(shù)了,用現(xiàn)在的說法是“下崗”,下崗后的南郭先生會做些什么呢?同學(xué)們,就讓我們幫他出出主意吧!題目:南郭先生下崗以后 (也可以自擬題目) 2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。 板書設(shè)計(jì): 寓言二則 濫 竽 充 數(shù) 宣王 —— 三百人 —— 混 湣王 —— 一一聽之 —— 逃 虛偽必定原形畢露 第二課時 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 1、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。(板書;邯鄲學(xué)步) 2、誰知道成語“邯鄲學(xué)步”的意思? (比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。) 二、初讀課文,感知大意 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用自己簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。 2、檢查自學(xué)情況 (1)讀詞語:幽雅 徹底 機(jī)械 姿勢 頑固 (提醒學(xué)生注意:“械”字不要讀成“ji”“徹”字不要讀成“qi”) (2)主要內(nèi)容:燕國有一個人到趙國首都邯鄲學(xué)走路,最后新的走法沒學(xué)會,自己原來的走法全忘了,只好爬著回去。 三、細(xì)讀課文,理解寓意 1、請同學(xué)們再讀課文,你都讀懂了什么?還有什么地方不明白提出來。 2、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選以下幾個問題: (1)這個燕國人為什么要到邯鄲去學(xué)步? (2)這個燕國人是怎樣學(xué)步的? (3)這個燕國人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢?為什么會有這樣的結(jié)果? 3、討論問題,理解課文(教學(xué)方法步驟同第一則寓意言) (在討論中逐步理解課文,體會燕國人學(xué)習(xí)走路的樣子,揭露這個燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場) (1)分組學(xué)習(xí),研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。 (2)全班交流,透徹理解課文。 (3)板書小結(jié),深化課文。 (板書:盲目跟隨別人 終將自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演這個寓言故事。演完后,模仿記者采訪:“燕國人”。 2、請你展開想象,學(xué)走路的燕國人爬回去后,人們會怎樣議論他呢?就請你續(xù)寫這個小故事吧! 五、布置作業(yè) 1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié),編寫課本劇。 2、收集更多的寓言故事。 板書設(shè)計(jì): 寓言二則 邯鄲學(xué)步 一進(jìn)城 學(xué) 過了幾天 不進(jìn)步 一段時間 不會走 盲目跟隨別人 終將自食其果 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。 2. 通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3. 朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn):掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)時間:兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。 2.正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 教師引導(dǎo)學(xué)生:低、中年級時,我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?------是兩則文言文。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。 1.以前我們學(xué)過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,同時注意斷句。 2.指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗” 請學(xué)生到黑板前,板書:第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3.教師范讀課文。 4.同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 三、細(xì)讀課文,深入體會。 1.指名讀文章,講一講故事大意。 2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。 教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。 3.他是如何叫賣的?你知道了什么? ①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 ------理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵。 ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空: 自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。 4.人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?------“應(yīng)”:回答?!案ツ軕?yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎?-----無言以對、啞口無言。 5.為什么“弗能應(yīng)也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6.那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。 五、布置作業(yè): 1.抄寫生字新詞語。 2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 板書設(shè)計(jì): 寓言二則之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也 于物無不陷也 銳利戳得穿 堅(jiān)固戳不穿 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。 2.背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境: 上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子.難一》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策.齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。 (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語) 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》) 二、讀悟探究: (一)學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音) (二)指名分節(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。) (三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢? (四)發(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。 (教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。) (五)教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀? 用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀) (六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ①理解這句話。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。) 出示:“為蛇足者,終亡其酒?!? ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學(xué)以致用: 1.這個寓言告訴我們什么? 2.想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。 教師點(diǎn)撥:比如同學(xué)們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么? 四、總結(jié)全文: 1.有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么? 2.你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 1.有感情地朗讀課文并背誦。 2.分小組選擇一個故事演一演??梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。 3.收集一些語言故事,了解一下寓意。 板書設(shè)計(jì):2寓言二則 畫蛇添足 蛇固無足,子安能為之足? 寓意:這個故事告訴我們:自作聰明、做多余的事,反而會弄巧成拙,把事情辦糟。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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