2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 手捧花盆的孩子 4教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 手捧花盆的孩子 4教案 人教新課標(biāo)版 教材簡(jiǎn)說(shuō) 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事??！ 這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓二年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。 3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。 2、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、引趣激情 1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（錄音播放《狼來(lái)了》的故事。） 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2、揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)？ b.為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？ 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 　1、初讀課文，整體感知 （1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？ 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)（播放課文錄音）注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）] 師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？ 生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。 師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。 ?。?）檢查自學(xué)情況。 ①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。 ③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。 ④小組合作學(xué)習(xí)生字。 　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀） ⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？ 　生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 ⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。 　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？ 　生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。 ⑦猜字游戲。 　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？ 　2、自主讀文。 （1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。） （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）齊讀課文。 三、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩（分要位） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 　3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅 學(xué)生準(zhǔn)備： 一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事 一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？ 指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。 師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！ 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)） 師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。 師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。 二、初讀課文，確立研究點(diǎn) （一）同桌兩人自由練讀。 師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀 師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？ 生推薦自己的同桌來(lái)讀。 師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。 （1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。 師板書(shū)：花籽 　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 　師板書(shū)： 　開(kāi)花 　不開(kāi)花 　3、出示圖（二） （1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀? 生回答。 （2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能*小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。 （4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。 （5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。 　A　學(xué)生問(wèn)問(wèn)題 　B　師總結(jié) ①?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？ 　（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？ 　指名讀--齊讀 ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話? 　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。 　師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí) 　4、學(xué)習(xí)第六自然段。 （1）、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？ （2）、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？ 四、品讀課文，升華主題。 　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？ 　2、分角色讀課文。 　3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。 五、角色扮演，內(nèi)化主題。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。 六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。 師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 七、作業(yè) 寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 手捧花盆的孩子1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、 認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、 通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、讀文；識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。 教學(xué)方法：小組合作表演 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一：激趣導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀） 讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)） 二：初讀課文 1、 老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。 3、 標(biāo)出自然段序號(hào)。 三、檢查初讀情況 1、 出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。 2、 指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。 四、分段練習(xí)朗讀 1、 第一自然段 a. 自由讀第一自然段。 b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？ 學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。） 2、 第二自然段 a. 自由讀第二自然段。 b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。? c. 指名讀、分小組讀。 3、 第三、四自然段 a. 自由練讀。 b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。 c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。 五、通讀全文 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、 出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。 2、 朗讀課文 二、討論 1、 國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？ a. 小組討論交流。 b. 匯報(bào)討論結(jié)果。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。 2、 學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。 四、完成課后“讀讀想想”。 1、 指名朗讀，齊讀。 2、 “十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別” 、“格外”等） 3、 試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同） 五、拓展練習(xí) 六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后…… 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29、手捧空花盆的孩子 國(guó)王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）