2019-2020年一年級語文 看書教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文 看書教案 語文S版 　一、教材說明 　　 《看書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 二、設(shè)計(jì)思路及程序 　　 首先，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。 　　 新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的達(dá)成，即通過學(xué)習(xí)活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，可以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： （一）通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會認(rèn)識生字的方法，并且通過學(xué)習(xí)，會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個(gè)生字，會寫“又、本、手、書”4個(gè)字以及詞語。 　?。ǘ┩ㄟ^多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。 　　（三）通過走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。 其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為。 根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，可以設(shè)置以下教學(xué)程序： 　　1、猜猜看，導(dǎo)入新課 　　 先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？ 　?。ㄔO(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。） 　　在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。 　?。ㄒ浴袄蠋熥钕矚g看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強(qiáng)的向師性這一心理特點(diǎn)，以教師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)入文本。） 　　2、整體感知課文內(nèi)容 　?。ㄟ@是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進(jìn)文本，激起學(xué)生的興趣。因此，設(shè)置如下導(dǎo)語：） 　　“其實(shí)，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？” 　　導(dǎo)語之后教師范讀課文。 　　教師讀完課文進(jìn)一步提出要求說：“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文?！? 　　學(xué)生自由讀或齊讀課文。 　　3、學(xué)習(xí)生字詞 　?。ㄗR字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。） 　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，可以向?qū)W生提建議說：“愛看書的小朋友為我們帶來8個(gè)生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶。” 　　讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。 　?。ㄟ@樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認(rèn)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認(rèn)漢字的不良現(xiàn)象。） 　　學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準(zhǔn)地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準(zhǔn)字音。 　　（學(xué)生在半個(gè)學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認(rèn)讀漢字，把讀準(zhǔn)字音這項(xiàng)任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。） 　　在小組里自學(xué)以后，也必須進(jìn)行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準(zhǔn)確無誤。可以采用“開火車”、隨機(jī)抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認(rèn)讀出生字。 　?。ㄈ魏我环N語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認(rèn)準(zhǔn)生字以后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。） 　　4、誦讀課文，感悟內(nèi)容 　?。ㄕw感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，應(yīng)主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。） 　　可以先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個(gè)動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗(yàn)到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶?！边@句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，擴(kuò)大想象空間，發(fā)展口語能力。 　　5、拓展延伸，建立圖書角 　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！碧岣唛喿x量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，可以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī)，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的閱讀量。 附送： 2019-2020年一年級語文 看畫識字真有趣教案 語文S版 內(nèi)容簡析 　　 《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字?！　? 　　設(shè)計(jì)理念 　　 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！　? 　　教學(xué)目標(biāo) 　　 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 　　 2．能認(rèn)識8個(gè)會認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。 　　 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　 　能正確書寫4個(gè)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 　　教具準(zhǔn)備　圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片?！　? 　　教學(xué)時(shí)間 　　教學(xué)過程 一、圖畫引入，激發(fā)興趣。 　　　1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？ 　　　2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　 　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。　　 　　　3．導(dǎo)入新課。　 　　二、自讀課文，認(rèn)識生字?！　? 　　　1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)?！　? 　　　2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 　　　3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。　　 　　　4．指名讀課文，糾正讀音?！　? 　　　5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音?！　? 　　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況?！　? 　　　　?。?）讓學(xué)生讀句子。 　　　　?。?）讀錯字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 　　　7．小結(jié)表揚(yáng)。　　 　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字 　 　　貼出1個(gè)會認(rèn)字和2個(gè)生字?！? 　　　1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④認(rèn)真書寫。 　　　2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字（會認(rèn)字不要求學(xué)生會寫）　 　　　3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀…… 　　　　　…… 　　　　師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？ 　　　　生A：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日； 　　　　生B：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月…… 　　　　生C：老師，我有個(gè)意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎…… 　　　　…… 　　　　師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。 　　　　生給會認(rèn)字和生字組詞。 　　　　師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。 　　　　最后，學(xué)生描寫生字。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）?！　? 　　　（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎勵，不足之處及時(shí)指出、糾正）　 　　四、做游戲，鞏固學(xué)會的字?！　? 　　　1．找朋友 　　　 　放音樂《找朋友》，學(xué)生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友?！? 　　　2．猜字游戲。 　　　　 生：日字加一橫是個(gè)什么字……　 　　　3．總結(jié)。 　　 　　通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。