2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 勇者的面對(duì) 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 勇者的面對(duì) 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 2．理清課文的表達(dá)順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及對(duì)比閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。 4．結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，充實(shí)自己的語(yǔ)文資料庫(kù)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，最近我們一起了解了很多英雄人物，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲的狼牙山五壯士，與敵人周旋的小英雄雨來(lái)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《勇者的面對(duì)》，他們面對(duì)的不是風(fēng)暴與危險(xiǎn)，而是直面歷史的勇氣。讓我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史，課下同學(xué)們都收集了很多相關(guān)資料，我們一起來(lái)交流一下。 二、 交流資料 南京大屠殺、九?一八事變、遣唐使、支那、北洋艦隊(duì)等資料。 三、初步感知課文，理清線索 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。 2．小組互讀，把握課文大意，理清課文表達(dá)順序。 3．全班交流。（讓學(xué)生明白文中有兩條線索始終貫穿全文，第一條是事情發(fā)展的明線，第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。） 第二課時(shí) 一、 回顧導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得“勇者”是誰(shuí)？為什么？ 二、品讀課文 這節(jié)課我們?cè)俅巫呷脒@篇文章，細(xì)細(xì)來(lái)品味。你認(rèn)為誰(shuí)是“勇者”從哪些地方看出來(lái)的，抓住重點(diǎn)詞句在課文中勾一勾畫(huà)一畫(huà)，也可以小組交流一下。 三、全班交流 山崎：假有禮，真無(wú)知——真無(wú)理真偏執(zhí)——無(wú)知與固執(zhí)的爭(zhēng)辯——由衷地贊嘆——勇敢的正視歷史 體會(huì)山崎態(tài)度的轉(zhuǎn)變，揣摩人物的心理，讀出他的語(yǔ)氣。 女孩的神情：忍不住——嚴(yán)肅——應(yīng)聲而答——正視著山崎，一字一句地說(shuō)——不禁長(zhǎng)嘆 表現(xiàn)出女孩的機(jī)敏、智慧、氣節(jié)。體會(huì)女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)，帶著自己的理解讀。 四、小結(jié) 文章的題目為什么叫“勇者的面對(duì)”？（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 勇者的面對(duì) 2教案 冀教版 教材分析 教學(xué) 目標(biāo) 重、難點(diǎn) 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《勇者的面對(duì)》，他們面對(duì)的 不是風(fēng)暴與危險(xiǎn)，而是直面歷史的勇氣。讓我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史吧！ 二、自學(xué)文本 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。 2.把握課文大意，理清課文表達(dá)順序。 三、交流研討 1.讀課文。生評(píng)價(jià)。 2.詞語(yǔ)理解：偏見(jiàn) 狹隘 滔滔不絕 觸目驚心 義不容辭 3.理清條理： 課文主要記敘了作者接待日本青年山崎母子的獨(dú)特經(jīng)歷。 第一自然段：交代了作者與山崎母親的關(guān)系 二至十自然段：作者與山崎母子第一次見(jiàn)面時(shí)發(fā)生的事情。 第十一自然段：講了飽含民族屈辱史的例子。 十二至十六自然段：作者與山崎在歷史觀、是非觀上的有一次較量。 十七至十八自然段：用真誠(chéng)與正義喚醒著日本民族的良知。 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是：遣唐使 北洋艦隊(duì) 支那 九一八轟炸 南京大屠殺 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是：輕蔑 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是：目瞪口呆 觸目驚心 五、專項(xiàng)訓(xùn)練 1.生字組詞、擴(kuò)詞。 2.讀課文 六、小結(jié) 談收獲。 七、作業(yè) 讀課文。 第二課時(shí) 一、情景引入 這節(jié)課我們?cè)俅巫呷氲?4課《勇者的面對(duì)》，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 二、自學(xué)文本 快速讀課文，思考：你認(rèn)為誰(shuí)是“勇者”從哪些地方看出來(lái)的，抓住重點(diǎn)詞句在課文中勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組交流一下。 三、交流研討 山崎：（1）假有禮，真無(wú)知：“……可……”，“……不時(shí)……”，“開(kāi)始……還算……”，“……又……” （2）真無(wú)理、真偏執(zhí)：（嘲諷 輕蔑 ） （3）無(wú)知與固執(zhí)的爭(zhēng)辯： 女孩的神情：忍不住——嚴(yán)肅——應(yīng)聲而答——正視著山崎，一字一句地說(shuō)——不禁長(zhǎng)嘆.。表現(xiàn)出女孩的機(jī)敏、智慧、氣節(jié)。體會(huì)女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)。 有感情地朗讀 四、質(zhì)疑答疑 山崎無(wú)知與固執(zhí)的爭(zhēng)辯，此時(shí)的表現(xiàn)如何？為什么？ 五、小結(jié) 談收獲。 六、作業(yè) 讀課文。 板書(shū)： 勇者的面對(duì) 山崎：假有禮，真無(wú)知 真無(wú)理、真偏執(zhí) ｝不能正視歷史 無(wú)知、固執(zhí)的爭(zhēng)辯 女孩：忍不住 嚴(yán)肅地 ｝機(jī)敏、智慧、氣節(jié) 應(yīng)聲而答 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是： 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是： 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是： 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 反 思