2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)7.2《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)7.2《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第76、77頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用9的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程。 2、能比較熟練運(yùn)用9的口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法計(jì)算。 3、提高用口訣計(jì)算的速度和正確率，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、教師進(jìn)行知道什么鮮花的談話，然后提出要解決插花問題。 由生活中的現(xiàn)實(shí)需要引出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，前面的學(xué)習(xí)中，我們解決過一些在一些公共場(chǎng)所或有些家庭經(jīng)常用花瓶插上鮮花來布置環(huán)境，關(guān)于鮮花的問題，今天我們就來幫助花店解決一個(gè)關(guān)于插花的問題。 師板書：插花問題 2、讓學(xué)生看書中的插圖，了解一共有45枝鮮花。 解圖中的數(shù)學(xué)信息，為解決問題作準(zhǔn)備。 師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看課本第76頁上面有一排鮮花，數(shù)一數(shù)一共有多少枝？ 生：有45枝鮮花。 師：你怎么知道是45枝呢？ 生：前邊4束每束10枝，第五束是5枝，4個(gè)10是40，再加5是45。 二、解決問題 1．提出讓學(xué)生讀題并解答問題的要求，給學(xué)生充分的時(shí)間，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 為學(xué)生提供在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下自己解決問題的機(jī)會(huì)。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本上（1）、（2）兩個(gè)小題，然后自己解答，如果有困難，可以請(qǐng)老師幫忙。 2、全班交流，指名說一說自己是怎樣想的。 學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生思考問題，正確表達(dá)自己解題的思路。 交流、分享學(xué)生的新成果，同時(shí)，交流的過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程。 師：哪位同學(xué)說一說（1）題，你是怎樣列式計(jì)算的？怎樣想的？ 生：我是這樣想的：一共有45枝花，每個(gè)花瓶里插9枝，就是看45里面有幾個(gè)9，所以用除法計(jì)算。 算式是：459＝5（個(gè)） 師：你是用哪句口訣計(jì)算的？ 生：我是用五九四十五這句口訣計(jì)算的。 師：誰愿意說一說（2）題，你是怎樣解決的？ 生：455＝9（枝）。我是這樣想的：把45枝花平均插在5個(gè)花瓶中，求每個(gè)花瓶中插幾枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。所以我列出算式455用五九四十五這句口訣計(jì)算的。 3、提出五九四十五，這句口訣能計(jì)算幾道乘除法的問題。進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解、體會(huì)一句口訣能計(jì)算四道乘除法算式。 學(xué)生初步了解一句口訣能計(jì)算四個(gè)除法算式，提高了學(xué)生用9的口訣進(jìn)行乘除法計(jì)算的能力。 師：以上兩個(gè)算式都是用了五九四十五這句口訣，想一想根據(jù)這句口訣一共能寫出幾道乘、除法算式？ 學(xué)生很快想起： 59＝45 455＝9 95＝45 459＝5 三、嘗試練習(xí) 1、讓學(xué)生看課本第76頁試一試的問題，并要求用自己的話描述已知信息和問題，然后，自己解答。 讓學(xué)生經(jīng)歷了解信息，理解問題，并自主解決問題的過程。 師：解決了鮮花插在花瓶中的問題，再來看課本第76頁“試一試”中的問題：誰能用自己的話說一說有哪些花，要求是什么？ 生：有三種鮮花，玫瑰花有72枝，向日葵有27枝，馬蹄蓮有36枝。問題是：把這些鮮花配成9個(gè)同樣的花籃，可以怎樣搭配？ 學(xué)生說不完整，教師參與。 師：是呀！這些鮮花要搭配成9個(gè)同樣的花籃，可以怎樣搭配每個(gè)花籃有多少枝鮮花呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法作出一個(gè)搭配方案吧！ 學(xué)生自主解決問題，教師巡視。 2、交流學(xué)生作出的方案，學(xué)生說，教師板書出來。 讓學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)。 師：誰來給大家匯報(bào)一下你做的配花籃的方案？ 生：把每種花都平均分成9份，每個(gè)花籃各放1份。 玫瑰花：729＝8（枝） 向日葵：279＝3（枝） 馬蹄蓮：369＝4（枝） 每個(gè)花籃：8＋3＋4＝15（枝） 學(xué)生如果作出其他方案，只要合理就給予肯定。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生試著說一說每組題中三道算式的聯(lián)系。 師：看練一練第1題的每組算式，想一想每組的三個(gè)算式都用到了哪句口訣，寫在橫線上。 學(xué)生獨(dú)立做題。 2、練一練第2題，進(jìn)行計(jì)時(shí)練習(xí)，教師注意了解每一個(gè)學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。 師巡視，做完后校正答案，特別注意困難生。 這樣練習(xí)計(jì)算有利于提高口訣計(jì)算的速度和正確率，滿足學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 師：現(xiàn)在我們利用第2題進(jìn)行一次計(jì)算比賽，誰做完就舉手告訴老師，好，現(xiàn)在開始。 學(xué)生舉手，教師記住順序，全班交流后，對(duì)做的又對(duì)又快的進(jìn)行表揚(yáng)。 3、練一練第3題，讓學(xué)生明白題目要求后，獨(dú)立完成再全班交流。 乘法和加減法混合運(yùn)算，檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況。 師：大家看第3題，觀察題中兩邊的算式，你能明白這個(gè)題是什么意思嗎？ 生：這道題應(yīng)該分別計(jì)算兩邊是算式，再與中間的得數(shù)連起來。 師：說的很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己連一連吧！ 學(xué)生連線，教師巡視。 4、練一練第4題，先讓學(xué)生讀題、看圖，搞清楚題中的數(shù)學(xué)信息和問題，再獨(dú)立完成。 師：第4題，我們先來了解一下題中的信息和問題，誰愿意說一說？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)7.2《認(rèn)識(shí)除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第78、79頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、在設(shè)計(jì)、交流隊(duì)列表演方案的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)除法豎式并用豎式計(jì)算的過程。 2、會(huì)用9的乘法口訣求商，會(huì)寫除法豎式。 3、積極嘗試用豎式計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圖片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生交談?dòng)嘘P(guān)隊(duì)列表演的情況，使學(xué)生初步了解隊(duì)列表演隊(duì)形的特點(diǎn)。 通過“隊(duì)列表演”的話題，使學(xué)生了解隊(duì)列表演隊(duì)形特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)表演作準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們，知道什么叫隊(duì)列表演嗎？ 學(xué)生可能回答： 好多人，排成隊(duì)走步 排成好幾排…… 師：你在哪幾見過隊(duì)列表演？隊(duì)列表演的隊(duì)伍是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●我在電視上見過天安門前的隊(duì)列表演，方塊隊(duì)中每行，每列的人數(shù)同樣多。 ●我見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)式的表演，有的隊(duì)伍是正方形的，有的隊(duì)伍是長方形的…… 二、解決問題 1、提出“36名同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)列表演方案”的要求。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出又整齊又美觀的隊(duì)形，并要求畫圖表示出來。 讓學(xué)生經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)隊(duì)列方案，并畫圖表示的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性和挑戰(zhàn)性。 師：一所小學(xué)要召開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大隊(duì)部要組織36名少先隊(duì)員在開幕式上做隊(duì)列表演，你能幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)列方案嗎？看誰設(shè)計(jì)的隊(duì)伍又整齊又美觀。可以用●、▲等表示人。畫圖表示出來，試一試。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)、畫圖，教師巡視指導(dǎo)。 2、交流學(xué)生個(gè)性化的方案，邊介紹設(shè)計(jì)方案，邊指導(dǎo)學(xué)生用9的乘法口訣求商，鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示不同的方案，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求商。 交流學(xué)生個(gè)性化的隊(duì)列表演方案，既獲得自主解決問題的愉快體驗(yàn)，又感受用口訣計(jì)算在解決問題中的作用。 師：誰愿意把你設(shè)計(jì)的方案讓大家欣賞一下，說一說你是怎樣想的。 生：這是我畫的圖，隊(duì)列表演可以每行9人，排成4行。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師進(jìn)行對(duì)話，如： 師：一共有36人，每行9人，可以排成4行嗎？列出算式，用口訣算一算。 生：369＝4(行)，口訣是四九三十六。 教師隨學(xué)生口答，板書算式。 生：我這樣想，36人參加隊(duì)列表演，每行6人，正好排成6行，我畫出的圖是一個(gè)正方形。 師：請(qǐng)你也列出算式，說一說怎樣計(jì)算。 生：366＝6(行)，用口訣六六三十六 師：你們還有其他的方案嗎？ 如果有學(xué)生想到每行4人，排成9行或每行12人，排成3行等方案，教師要給予肯定。 3、讓學(xué)生看書，了解紅紅和聰聰?shù)姆桨?，并和同學(xué)交流自己的感受。 讓學(xué)生帶著自己設(shè)計(jì)的方案欣賞書上畫的隊(duì)列表演圖案，感受自己設(shè)計(jì)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 師：同學(xué)們真聰明，每個(gè)人都完成了設(shè)計(jì)方案，現(xiàn)在打開書28頁看一看書上紅紅和聰聰設(shè)計(jì)的方案和你的一樣嗎？ 三、認(rèn)識(shí)除法豎式 1、教師談話，由乘法遷移到除法。 適時(shí)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和類推的能力。 師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)隊(duì)列方案的時(shí)候，寫出了兩個(gè)除法算式：369和366。 在前面學(xué)習(xí)乘法時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了乘法橫式和豎式，請(qǐng)同學(xué)們想一想，類推一下，像369、366這樣的算式叫什么名字呢？ 生：叫做除法橫式。 2、教師邊說并示范369的除法豎式的寫法，然后讓學(xué)生模仿寫出來。 除法豎式與其他豎式不同，教師邊示范，讓學(xué)生邊模仿，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 師：對(duì)！我們解決問題時(shí)列出的除法算式叫做橫式，和乘法一樣，除法也可以寫成豎式，但是，除法豎式可是比較難寫喲。我們以369為例，看老師寫一下：先寫被除數(shù)36，然后在36上面和左邊畫一個(gè)大大的“廠”字，表示除號(hào)。在左邊寫出除數(shù)9.這樣，369的除法豎式就寫完了。請(qǐng)同學(xué)們照老師這樣，在練習(xí)本上寫出369的豎式。 學(xué)生寫豎式，教師巡視，學(xué)生只要筆畫對(duì)就行。 3、教師讓學(xué)生說一說計(jì)算369用哪句口訣，然后，邊講邊示范寫出商和除數(shù)與商的積。 分步講解，有利于學(xué)生掌握除法豎式計(jì)算的步驟。 師：豎式寫好了，下面來進(jìn)行計(jì)算，369用哪句口訣？商幾？ 生：用四九三十六，商4。 師：商4寫在被除數(shù)36上面，并且要寫在個(gè)位上的數(shù)6的上面。然后接著算，94等于36，把36寫在被除數(shù)下面，再畫一條橫線。請(qǐng)同學(xué)們照老師的示范接著寫，同桌互相看一下。 學(xué)生寫豎式，教師巡視檢查。 4、讓學(xué)生說出除法豎式中各數(shù)的名稱，教師在豎式中標(biāo)出來。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)豎式中各數(shù)的名稱，一方面強(qiáng)化計(jì)算的過程，另一方面回避最后的0叫什么。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫的豎式，你能指出豎式每個(gè)數(shù)的名稱嗎？ 學(xué)生說，教師板書出來。 生1：上面的36是被除數(shù)，左邊的9是除數(shù)，上面的4是商。 生2：被除數(shù)36下面的36是4和9的積。 5、教師講解完成最后一步：36-36＝0，在橫線下面寫0。 考慮學(xué)生的接受能力，直接講被除數(shù)減除數(shù)與商的急，不講道理。 師：我們接著寫完豎式的最后一步：被除數(shù)是36，除數(shù)和商的積也是36。36-36＝0，我們就在橫線下面寫出一個(gè)0。注意要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 完成板書。 四、嘗試練習(xí) 1．讓學(xué)生自主完成366的除法豎式，然后交流，說一說是怎樣想的，怎樣填的。 通過完成給出□的豎式，熟悉除法豎式的書寫。 師“怎么樣？除法豎式會(huì)寫了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課本第78頁，在給出□的豎式中，完成366的豎式。 學(xué)生填完后交流。 師：誰來說一說你是怎樣想的，怎樣填的？ 生：我想366＝6，在被除數(shù)36上面的□中填出商6；再算66＝36，在被除數(shù)36下面的兩個(gè)□填出3和6，36－36＝0，在最下面的□填0。 學(xué)生說不清楚，教師引導(dǎo)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生用除法豎式計(jì)算“試一試”中的練習(xí)，指名板演，然后全班訂正。 全體練習(xí)，了解學(xué)生豎式掌握情況，請(qǐng)同學(xué)板演，為全班訂正提供素材。 師：同學(xué)們知道怎樣填豎式，那么，自己能寫出豎式計(jì)算嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成“試一試”中的練習(xí)。 讓4個(gè)同學(xué)板演。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。 檢查學(xué)生對(duì)除法豎式的掌握情況。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第1題，自己在書上填一填。 學(xué)生填空。 2、練一練第2題。 變式練習(xí)題。 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，大家一起來說小鳥應(yīng)該回答那個(gè)家，先看287這只小鳥…… 學(xué)生找小鳥的家，老師操作。 3、練一練第3題。 （1）先讓學(xué)生說一說題中給出了哪些信息，明確要解決的問題，然后師生共同完成。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題圖，說一說圖中知道了哪些信息和問題。 學(xué)生可能會(huì)說： ●小火車一共有6節(jié)車廂。 ●六節(jié)車廂能坐9人。 學(xué)生可能有不同說法，只在有道理就給予肯定。 （2）提出：如果我們同學(xué)乘坐這列火車，你會(huì)提出什么問題？怎樣解答？讓學(xué)生提問題，解決問題。 利用本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)資源，提問題，解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 師：如果我們班同學(xué)乘坐這列火車，你能提出什么問題？怎樣解答？ 男同學(xué)說：我們現(xiàn)在45人，需要乘坐幾節(jié)車廂？ 女同學(xué)說：我們班有65人，這列火車的座位夠嗎？ 師：誰能幫助男同學(xué)解決問題？ 生：459＝5(節(jié))，需要5節(jié)車廂。 師：誰能回答女同學(xué)提的問題？ 生：69＝54(個(gè))，這節(jié)車廂一共有54個(gè)座位，這節(jié)小火車的座位不夠65人乘座。