2019-2020年五年級上冊第26課《自然之道》word教案.doc

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2019-2020年五年級上冊第26課《自然之道》word教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“巢穴”“偵察”“突?！薄暗鹌稹薄邦j喪”“氣喘吁吁”“佇立”“佳肴”等詞語。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受做事要遵循自然規(guī)律，從而自覺維護(hù)這種規(guī)律。 　　4豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然，并從自然現(xiàn)象中獲得啟示的興趣。 教學(xué)重、難點 　　培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文、把握文義的能力，理解含義深刻的句子，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備　課件或掛圖、小黑板。 教學(xué)時數(shù)　1~2課時。 教學(xué)過程 一、引入“道”師 　　講故事《揠苗助長》，請同學(xué)們猜一猜這是什么成語，隨后問：這個成語故事告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。引出課題“自然之道”，板書并齊讀課題。 　　釋題：之，助詞，的； 　　　　　道，本指道理，這里是規(guī)律的意思。 　　　　　自然之道，即自然界的規(guī)律。 　　談話：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。 二、初讀課文，疏通字詞，了解大意 　　1初讀課文。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞；標(biāo)段落序號，想一想課文大意。 　　2出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“氣喘吁吁”等。 　　3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文的要求，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀。） 　　4初讀交流。讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）師生共同確定出學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、精讀課文：著眼學(xué)生感悟，抓點精讀 　　1出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（引導(dǎo)學(xué)生對此句進(jìn)行質(zhì)疑。） 　　（1）學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣。）板書：小海龜 “我”從幼龜?shù)哪男﹦幼鞑碌降模肯鄼C理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)鞘裁磻B(tài)度？ 　?。?）學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事” “冷淡” “極不情愿”）他為什么做自己不愿做的事？又為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪——“不能見死不救”、情況十分緊急。）自由讀，讀出各自的表情，再分角色讀。 　?。?）理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價，從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？（違背自然規(guī)律的事。）板書：違背 　　2比較句子：下面兩個句子有什么異同？　　　 　　我們干了一件蠢事。 　　我們干了一件愚不可及的蠢事。 　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。 　　3那么，后來到底發(fā)生了什么？ 　　（1）學(xué)生快速默讀第6~11段，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件。）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們會想些什么？相機板書：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第6~7段。 　?。?）食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”“響徹云霄”。（可結(jié)合先前的“頹喪”對比體會）它們又會想些什么？數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，此時，“我和同伴們”的心情怎樣？填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴地說，“看我們做了些什么！”我也地說：“?！? 　　（3）讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用：　 　　向?qū)дf：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！薄　? 　　向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 　　向?qū)в衫涞讲磺樵福窖a救，到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。 　?。?）此時此刻，你會想些什么？ 　　4再讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這段話的理解。 　　5教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。板書：遵循 保護(hù) 四、著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心回歸課題，引發(fā)話題。 　　1談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的。） 　　2違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤。） 　　3談?wù)勗鯓硬艜贿`背“自然之道”？（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。） 五、課堂作業(yè) 　　生活中你有好心辦傻事的時候嗎？說出來大家聽聽。 六、板書設(shè)計 26.自然之道 遵循 人 違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜 附送： 2019-2020年五年級上冊第27課《我是貓》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：會寫“糕、貪”等13個生字，會認(rèn)“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。 2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。 3.情感、態(tài)度與價值觀：了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點 理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷暖的不滿與憤恨。 教學(xué)難點 理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 貓圖片，多媒體課件。 教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題） 看到題目，你有什么疑問？ 就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。 二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。 1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。 2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。 重點指導(dǎo)： （1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？ 三、再讀課文，了解大意，理清層次。 1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？ 2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。） 第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。 第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。 第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。 第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。 四、布置作業(yè)。 1．抄寫課文中的生字新詞。 2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。 （可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。） 二、瀏覽課文，整體感知。 請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？ 三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求： 1．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。 3．你還有什么不懂得問題？ （給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。） 四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。 第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。 （這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。） 第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。 （這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢！） 第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。 （這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。? 2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段） （1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進(jìn)行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。） （2）有感情地朗讀第一部分。 學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段） （1）自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)提示： 默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。 （2）交流匯報 第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。“當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。 第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。） 課件出示： （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。 （通過有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。） 3．學(xué)習(xí)第四部分 （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。 （2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)） 4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。 五、總結(jié)全文。 文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。） 六、布置作業(yè)。 1．有感情朗讀課文。 2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》。