2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。 　　　通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、板書課題，提問導(dǎo)入 　　　1、板書課題：誰(shuí)來說說課題是什么意思。 　　　2、看到課題，你有什么問題嗎？ 　　　3、教師簡(jiǎn)介梅花山。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1、看圖，說說從圖上看到了什么。 　　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。 　　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　4、檢查自讀情況。 　　　?。?）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。 　　　　　　　寒氣還沒有退盡。 　　　　　　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 　　　　　　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng) 　　　?。?）學(xué)生拼讀生字詞。 　　　?。?）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。 　　　?。?）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡 　　　　　　用自己喜歡的方法記字型。 　　　　　　結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁 　　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。 　　　?。?）指名讀第一自然段的第二句。 　　　　　　　教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。 　　　?。?）齊讀。 　　　　（3）指名讀第二自然段的第二句。 　　　　（4）齊讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、抄寫生字詞。 　　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、指名讀生字詞卡片。 　　　2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。 　　二、精讀訓(xùn)練 　　　1、精讀第一自然段。 　　　　（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。 　　　?。?）檢查自讀效果。 　　　　　　根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納： 　　　　　　*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。 　　　　　　*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解） 　　　?。?）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。 　　　2、精讀第二自然段 　　　?。?）自由讀，看看讀懂了什么。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納： 　　　　　　*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯? 　　　　　　*第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。 　　　　　　*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。 　　　　　　*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。 　　　　　　　同桌練說；大膽在全班說。 　　　?。?）聯(lián)系朗讀第二自然段。 　　　?。?）回憶全文內(nèi)容。 　　　?。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、用“像”說一句話。 　　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、填空： 　　　　人們喜愛________________________________。 　　　　梅花散發(fā)出________________________________。 　　　2、指名有感情地朗讀課文。 　　二、寫字指導(dǎo) 　　　1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒 　　　2、說說怎樣把這些字寫好。 　　　3、教師歸納： 　　　　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。 　　　　　*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。 　　　　　*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。 　　　　　*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。 　　　4、教師范寫，學(xué)生描紅。 　　 　　教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。 　　三、作業(yè) 　　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。 　　　2、用下列偏旁組字： 　　　　　提手旁：（　）（?。ā。　毶w頭：（）（）（） 　　　　　走之底：（?。ā。ā。　∪c(diǎn)水：（）（）（） 　　　3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)；描寫其中4個(gè)左窄右寬的字。 2．積累8個(gè)詞語(yǔ)。 3．正確朗讀課文，背誦課文。 4．初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．認(rèn)讀生字8個(gè)：枝、柳、舞、桃、換、灑、探、暖。積累“柳條、桃花”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2．了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1，近了，近了，春姑娘帶著風(fēng)弟弟，在向我們招手呢!同學(xué)們，你們看見春天了嗎? 2．出示課題：春天在哪里 3．齊讀課題，說說你在哪里看見了春天? 二、感知課文 1．聽錄音，想一想：春天在哪里? 2．流并板書：枝頭上 草地上 竹林里 田野里 3．學(xué)習(xí)生字：枝(讀準(zhǔn)翹舌音) 4．自由輕聲讀課文，口頭填空。 三、讀課文識(shí)字 1．分節(jié)朗讀課文，說說每節(jié)分別介紹了春天的哪一個(gè)特點(diǎn)? （板書） 2．學(xué)習(xí)生字：灑 暖 3．春天的風(fēng)、霧、雨、太陽(yáng)是美好的，給哪些植物帶來了生機(jī)?找到相關(guān)的句子讀一讀。 (1)學(xué)習(xí)生字：柳、霧、桃、換、探。(2)正確朗讀詞語(yǔ)。(3)朗讀句。 4．有感情地朗讀課文：表演讀、比讀、合作讀、引讀等。 5．試背課文。 四、復(fù)習(xí)鞏固 1．抽讀生字卡片。 2．比一比，口頭組詞： 3．游戲：春姑娘送信 五、拓展延伸 出示句式：春天在哪里? 春天在 ； 春天的 ， 。 六、寫字指導(dǎo) 1．復(fù)習(xí)部首：提手旁，木字旁。 積累文中帶有“提手旁”和“木字旁”的字。 2．描寫生字：枝、桃、操、換。 (1)交流書寫筆順。 (2)教師范寫，注意左右結(jié)構(gòu)的生字在田字格中的相應(yīng)位置。 (3)學(xué)生照樣子描寫。