2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 美麗的小路 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 美麗的小路 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 一、課題導(dǎo)入 1.師：來看這樣一個(gè)短語：_____的小路，誰能把它說完整？ 引出課題：美麗的小路（師完成課題的板書） 二、認(rèn)識(shí)生字詞 1.師：動(dòng)物王國里就有這樣一條美麗的小路，想不想去逛一逛？就讓我們一起走進(jìn)這美麗的小路吧。 學(xué)生自由讀課文，有2點(diǎn)要求：①把課文讀通讀順；②想一想，在這條路上你遇到哪些小動(dòng)物？用筆畫一畫。 （4分鐘） 2.師：你們?cè)谶@條美麗的小路上，遇到了哪幾種小動(dòng)物？ PPT出示圖片和文字：鴨先生 鹿先生 兔姑娘 讓學(xué)生與之打招呼（鴨先生您好） 出示生字卡片 “鹿”： ①讀音：l，l，l-- l； ②師：什么鹿？學(xué)生讀卡片后面的詞語。 生字卡片“先”： ①讀音；②“先”的反義詞是“后”，“后”的反義詞是“先”。 教學(xué)生讀最后一個(gè)字為輕聲，指名讀好三個(gè)詞語：鴨先生，鹿先生，兔姑娘 3.師：像這樣最后一個(gè)字念輕聲的詞語書中還有呢。 PPT出示生字帶拼音的詞語：皺眉頭 捂鼻子 拍腦袋 自讀詞語；小老師領(lǐng)讀 教學(xué)生字：“鼻”：①讀音；②上中下結(jié)構(gòu)；③讀詞語。 “腦”：①讀音；②月字旁的字跟身體有關(guān)系，如：肚、膚。③讀詞語。 “袋”：①讀音；②怎么記住它：代+衣 師：誰能加上動(dòng)作念一念這3個(gè)詞語？ 4.出示文中全部生字（帶拼音）：學(xué)生練讀（請(qǐng)小老師帶讀） 5.去掉拼音的生字放入詞語里讀： 鹿先生 慢慢地 干凈 趕來 堆積 鼻子 腦袋 怪我 推來 一輛 不久 ①先自讀詞語；再指名讀。 ②師重點(diǎn)指導(dǎo)讀“干凈”，開火車讀。 ③齊讀詞語 三、感知文意 1.（PPT出示第一段）師：自己讀第一段，想一想這條小路美在哪兒？ （1）哪個(gè)詞讓你感覺特別美？（花花綠綠，五顏六色） 結(jié)合圖片理解這兩個(gè)詞語的意思： ①看圖：圖上有什么？鵝卵石，引出“花花綠綠”。 ②路旁開著美麗的花朵，有什么顏色呢？學(xué)生說出各種顏色，引出“五顏六色”。生活中有哪些東西也是五顏六色的？ （2）PPT出示說話題：______，有______，有______，還有______，真是五顏六色。 （3）誰能讀出第一自然段的美呢？ 先讓學(xué)生自己試讀；指名讀（3人）；齊讀。 （4）PPT出示不完整的第1段：鴨先生的小屋前有一條（ ），路上鋪著（ ），路旁開著（ ）。 （看圖將第一段補(bǔ)充完整）師：把小路介紹給你們的朋友認(rèn)識(shí)吧。 指名試背；齊背。 2.教學(xué)句子“啊，多美的小路?。　? ①師：看圖夸一夸這條小路吧。 生豎起大拇指。生：多美的小路啊。 ②出示“啊，多美的小路??！” 師：一起來夸一夸這條小路吧。——生：啊，多美的小路??！ 師：兔姑娘看到這樣美的小路，情不自禁地發(fā)出贊嘆——生：啊，多美的小路?。? 師：鹿先生看到這樣美的小路，情不自禁地發(fā)出贊嘆——生：啊，多美的小路啊！ 師：兔姑娘和鹿先生看到這樣美的小路，一起發(fā)出贊嘆——生：啊，多美的小路??！ 3.PPT出示第2.3段： 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　? 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　? 比一比這兩句話，有什么不同？ “輕輕地”“慢慢地”顯示紅色 指導(dǎo)生字“慢”：反義詞“快” 4.他們?yōu)槭裁摧p輕地、慢慢地從這條路上走過？ 學(xué)生自由回答。 5.師：誰能把這兩句話讀得輕、讀得慢？ 指名讀；齊讀。 四、指導(dǎo)寫字 1.出示田字格里的“干”，請(qǐng)生說注意點(diǎn)。 2.師范寫，生書空 3.生寫一個(gè) 4.觀察“趕”字，生寫字。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 荷葉圓圓 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 一、課前談話 師：小朋友，夏天的景色是美麗的，今天老師要帶著你們走進(jìn)夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，讓我們馬上來看看吧！ (出示池塘荷花圖) 師：看到這樣的畫面，你們覺得怎么樣？ 師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在這美麗的荷花池里。 二、課題導(dǎo)入 （出示課題）師:今天我們學(xué)習(xí)的課文是：荷葉圓圓 師：誰想來美美地念一念課題？ 師：你讀得真準(zhǔn)確，能跟我們說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“荷”字的嗎？（卡片“荷葉”） 師:荷花是一種植物,所以荷字是草字頭的.而下面的部分也念荷,是表示字的讀音.象這種一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們就叫它——形聲字。 再讀“荷葉”。師板書“葉”字，生書空。 師:讓我們一起來念一念課題吧。 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.師：來瞧瞧幾張荷葉的圖片吧。（出示荷葉圖）誰來說說看荷葉是什么樣兒的？ 　出示句1：荷葉圓圓的，綠綠的。 　師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢? 2.師：小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠的荷葉像什么呢？ 師：你們喜歡這圓圓的綠綠的荷葉嗎？ 不光你們喜歡，還有這些小伙伴們也喜歡呢。讓我們一起請(qǐng)出它們吧。 學(xué)生和小伙伴們打招呼，并叫一叫它們的名字。 四、生自讀2-5節(jié)，隨機(jī)教學(xué)生字 1.師：那你們想不想知道圓圓的荷葉在小伙伴們的眼里又像什么嗎？ 師: 帶著這個(gè)問題到文中找一找吧，并借助拼音讀通讀順課文。(生自由讀2-3分鐘) 2.師：小朋友們,讀了課文,誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢? ①生：荷葉是小水珠的搖籃。 ?。ㄆ皳u籃”) （出示搖籃圖）師：來看看這就是搖籃。 　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（分析“搖籃”偏旁） ②師：在小水珠的眼里，圓圓的荷葉象搖籃。可是小蜻蜓卻不這樣說。你知道它怎樣說的？ 　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。（卡片“停機(jī)坪”） （出示停機(jī)坪圖片）師：你們瞧，這就是停機(jī)坪，停機(jī)坪是用來停放飛機(jī)的地方，是飛機(jī)休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，可真有趣。 ③師：這時(shí)候，蹲在荷葉上的小青蛙又不同意小蜻蜓的說法，它是怎么說的呢？ 生：荷葉是我的歌臺(tái)。 ④師：小魚兒游過來了，它也有自己的想法。 生：荷葉是我的涼傘。 五、用多種方式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。 1.師:老師把這篇課文編成了一首小詩.我們一齊來讀讀吧 (圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。) 2.師：你想當(dāng)什么呢？老師要請(qǐng)小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？　 　師：你讀得真流利.（讀準(zhǔn)“亮晶晶”）小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來，就像躺在搖籃里?？扇绻馨研∷槭娣恼Z氣讀出來就更好了。還有誰愿意來當(dāng)小水珠？ 　師:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友愿意做一做眨眼睛的動(dòng)作。 　師:學(xué)得真象。有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做動(dòng)作呢? 　師：讀得真有感情。多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。 　師：讀得可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！ 3.師：是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對(duì)大翅膀呢！（“透明”“翅膀”）請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，來體會(huì)一下?！? 　　師：誰讀給大家聽一聽？　（指名學(xué)生讀）　　師:這只小蜻蜓挺快樂的?！? 　　師：誰還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。　　師：你們都是快樂的小蜻蜓?！? 4.師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀?！　　煟鹤x得真不錯(cuò)。（“蹲在”） 　師：誰也想來做一只快樂的小青蛙？?。ㄖ该首x）　你能學(xué)小青蛙唱歌嗎? 　師：這只小青蛙的歌聲真動(dòng)聽. 5.師：誰喜歡小魚兒呢？ 誰能學(xué)著小魚的樣子邊讀邊表演呢？ 　　師:游得真可愛。（“笑嘻嘻”） 師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興?！　? 六、鞏固生字 1.出示一段根據(jù)課文改編的話，藏著生字。 生自讀；齊讀。 2.猜字謎： 師：請(qǐng)聽題，三個(gè)太陽——晶：①指名讀準(zhǔn)字音；②組詞：亮晶晶 　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？ 生：亮晶晶的眼睛。 （我有一雙亮晶晶的眼睛。） 生：亮晶晶的寶石。 （我有一顆亮晶晶的寶石。） 2.師：請(qǐng)聽下一題：一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀 　　一個(gè)人站在亭子邊——停；一塊平地——坪 　　王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷 七、寫字 1.觀察“是、美”：上下結(jié)構(gòu)，說書寫注意點(diǎn)。 2.師范寫，生書空 3.生練寫，評(píng)價(jià)。 　　 板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 是 美 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌臺(tái) 小魚兒 涼傘