2019-2020年五年級科學(xué)上冊《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版.doc

《2019-2020年五年級科學(xué)上冊《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級科學(xué)上冊《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級科學(xué)上冊《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版 單元名稱 運(yùn)動與力 課時安排 共（ ）課時 第（ ）課時 課題名稱 設(shè)計(jì)小賽車 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。 過程與方法： 設(shè)計(jì)和制作小賽車。 情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。 教學(xué)重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作小賽車。 教學(xué)難點(diǎn)：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 導(dǎo)入 1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)生介紹。 3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。 板書：設(shè)計(jì)制作小賽車 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車 1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？ 出示“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！? 和賽車的圖片。 2、提問：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？ 3、學(xué)生觀察、討論。 4、交流匯報。 （1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動機(jī)。 （3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。 （4）車身流線型，阻力減到最低。 三、設(shè)計(jì)我們的小賽車 1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？ 2、我們設(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢？ 3、出示挑戰(zhàn)任務(wù) （1）車身長不能超過25厘米； （2）用橡筋或氣球作動力； （3）行使的路程要盡量長。 4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。 四、制作、展示我們的賽車 1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。 2、測試、比賽。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 制作、展示我們的賽 學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。 2、測試、比 教學(xué) 反思 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊《運(yùn)動與摩擦力》參考教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 知道一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。 過程和方法： 能夠測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 全班準(zhǔn)備體積相同的紙箱兩個（一個紙箱較輕，底面光滑；另一個紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶 每小組一個彈簧測力計(jì)、木塊、鉤碼 每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單 每組四名學(xué)生，討論交流、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過合作共同提高；實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份，促使學(xué)生獨(dú)立思考。 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、通過比賽認(rèn)識摩擦力 1.老師想請同學(xué)幫個忙，把后面兩個紙箱推到講臺前來。要求：以地磚線為終點(diǎn)，看誰先把箱子推到前面。 2.很明顯…獲勝了，分析一下這是為什么？ 3.推測：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？ 4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個物體在另一個物體表面運(yùn)動，接觸面發(fā)生摩擦，因此使物體運(yùn)動受到阻礙的力就叫摩擦力。 4.這節(jié)課我們就來研究“運(yùn)動與摩擦力”（板書課題） 請兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。 通過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。 摩擦力大 學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機(jī)展開比賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過推紙箱的活動使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。 引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫 設(shè)計(jì)重量大、接觸面粗糙的箱子進(jìn)行比賽，為學(xué)生后面推測摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，同時避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。 揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準(zhǔn)備。 揭示課題 二、初步測量摩擦力的大小 1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測量？ 2.使用彈簧測力計(jì)時應(yīng)該注意什么？ 教師邊演示邊講解測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時還應(yīng)該注意：沿水平方向勻速拉動物體，讓物體剛剛運(yùn)動起來時的力就是物體所受的摩擦力。 3.現(xiàn)在請你們用這種方法測量一下身邊物體的摩擦力大小。 4.小結(jié)：你測量了哪些物品受到的摩擦力？ 尋找工具：彈簧測力計(jì) 回想測力計(jì)的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時視線與指針平行；不能測量超過量程范圍的物體 小組合作測量身邊物體的摩擦力大小 匯報被測量物品受到摩擦力的大小。 學(xué)生在前一課《測量力的大小》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測力計(jì)使用的基本方法，并利用測力計(jì)簡單測量身邊物體受到的重力，因此可以獨(dú)立說出測力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，同時也是對測力計(jì)使用的復(fù)習(xí)。 對于摩擦力的測量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測量方法。 通過本環(huán)節(jié)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確測量，為后面探究影響因素做準(zhǔn)備。 對小組活動進(jìn)行小結(jié)。 三、探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn) 1.通過剛才的體驗(yàn)，推測一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.為了方便研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測力計(jì)、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。 2.小組討論交流，完成記錄表題目： 請你們小組討論確定一個想要研究的影響因素，把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。 3.為什么在設(shè)計(jì)時我們要保持一個因素不改變呢？ 4.按照你們設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄 5.小結(jié)： 通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？ 對摩擦力大小的影響因素進(jìn)行推測：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小 小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個因素不變可以克服其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄 接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的 科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程 介紹實(shí)驗(yàn)材料 新課程強(qiáng)調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究內(nèi)容。通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中對變量進(jìn)行控制。 揭示控制變量的實(shí)驗(yàn)方法 突破本課難點(diǎn) 提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論 四、深入拓展，解決實(shí)際問題 1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？ 2.解決實(shí)際問題： 前兩天買了一個手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能用你們今天學(xué)的知識幫老師解決一下這個問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。 3.深入思考：摩擦力消失會怎樣？ 小結(jié)：運(yùn)動與摩擦力的關(guān)系。 4.實(shí)驗(yàn)拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？ 材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶 5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)課再研究。 對生活中摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行舉例 可以在手鐲上涂抹擦手油解決。 對摩擦力小時候的現(xiàn)象進(jìn)行大膽假設(shè) 了解摩擦力在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有科學(xué)。 利用課上學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解生活中簡單事物蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會生活中處處有科學(xué)。 利用本節(jié)課知識點(diǎn)解決實(shí)際問題，同時為下節(jié)課《滾動與滑動》做鋪墊。 （三）板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小 粗糙 大 附： 實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯? 與摩擦力大小的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： （1）我們準(zhǔn)備這樣實(shí)驗(yàn)： （2）實(shí)驗(yàn)中用到的材料： （3）其中改變的影響因素： （4）不改變的影響因素：： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 改變的因素（ ） 摩擦力的大小 通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：