2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)10個(gè)一類生字。 2.了解詩歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字, 理解詩歌大意。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 基礎(chǔ)知識： 　　　蜘：zhi 蟲8 蜘蛛：節(jié)肢動(dòng)物，肛門尖端的突起能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細(xì)絲，用來結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。生活在屋檐和草木間。 　　　蛛：zhu 蟲6 蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡 　　　螞：ma 蟲3 螞蟻：昆蟲，雌蟻和雄蟻有翅膀，工蟻和兵蟻沒有。在地下筑巢，成群穴居。螞蟥、螞蟻啃骨頭、螞蟻搬泰山 　　　蟻：yi 蟲3 蟻后、螞蟻 　　　蝌：ke 蟲9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等兩棲動(dòng)物的幼體，黑色，橢圓形，像小魚。 　　　蚪：dou 蟲4 蝌蚪 　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滾尿流（形容非常驚恐或狼狽的樣子）、屁話 　　　股：gu 月4 大腿股票、股東、股份、一股泉水、一股香味、一股敵軍 　　　搬：ban 扌10 遷移搬家、搬遷、搬動(dòng)、搬運(yùn)、搬弄是非、搬起石頭砸自己的腳 　　　騙：pian 馬9 用謊言或詭計(jì)使人上當(dāng)；欺騙。騙人、受騙、騙局、騙取、騙子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.出示男孩圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么。 　　　2.出示男孩長胡子的圖片，讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。 　　　3.男孩子什么時(shí)候會(huì)長胡子？（長大后） 　　　4.你長大后想做些什么？ 　　　5.這個(gè)小男孩長大后想干什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　　1.認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。 　　　2.認(rèn)讀詞語：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。 　　　3.認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。 　　　4.復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　四、初步理解課文內(nèi)容。 　　　指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。 　　　詩歌共有5小節(jié) 　　　1.小作者希望自己長出胡子, 當(dāng)上爸爸。 　　　2.“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。 　　　3.“我”給兒子講最有趣的故事。 　　　4.“我”要帶兒子去動(dòng)物園。 　　　5.小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 　　一、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┠x詩歌，思考：我的愿望是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。（“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。） 　?。ǘW(xué)習(xí)第二節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 　　　3.“我”還會(huì)跟兒子做什么？仿照課文再寫一句或幾句詩。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 　　　3.“我”還會(huì)給兒子講什么故事？仿照課文再寫一句或幾句詩。 　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說句話。 　　　3.“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么？ 　?。ㄎ澹w會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。 　　　1.這個(gè)爸爸怎么樣？ 　　　2.可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 　　　　當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸—— 　　　3.小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 　?。┰僮x課文，體會(huì)作者的感情。 　　二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。 　　　1.你的爸爸怎么樣？ 　　　2.（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說，寫一寫。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　等我也長了胡子 　　　　　　　　　　　　　　　　探險(xiǎn) 　　　　　　　　　　　當(dāng)上爸爸　講故事　　　希望爸爸理解“我” 　　　　　　　　　　　　　　　　去動(dòng)物園 　　三、作業(yè)： 　　　1.寫生字。 　　　2.預(yù)習(xí)《播種希望的日子》。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊教案 誰跟小羚羊去避暑教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：本課的生字、詞語卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、談話引入 　　　1.天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑） 　　　2.人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。 　　　3.讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 　　　4.老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？ 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字 　　　1.借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。 　　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟） 　　　　（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識字方法記憶字形） 　　　3.用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。 　　　4.同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。 　　　5.小羚羊會(huì)去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎？ 　　　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 　　　　師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。 　　　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？ 　　　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。 　　　　相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 　　三、再讀課文，理解感悟 　　　1.勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請?jiān)谡n文里勾畫出來。 　　　2.激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？） 　　　3.小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。 　　　4.全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語句。 　　　?。?）指名讀第二、三自然段。 　　　?。?）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。 　　　　　　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。 　　　　　　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 　　　?。?）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。 　　　?。?）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗） 　　　?。?）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 　　　　　　　師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想） 　　　5.分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。 　　　　全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。 　　　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。 　　　?。?）小組合作探究，劃一劃，想一想。 　　　?。?）全班交流：說說自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” 　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我們一起去避暑吧?！? 　　　　　　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛） 　　　?。?）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。 　　　?。?）師生分角色朗讀課文。 　　　6.拓展延伸 　　　?。?）齊讀第六自然段。 　　　?。?）小羚羊還在想著誰會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？ 　　　　　　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。 　　　?。?）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀? 　　　　　　　引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。 　　　2.觀察生字字形，兩組交流識記方法。 　　　3.你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？ 　　　4.師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 　　　　　　　　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。 　　　5.學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　1.注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。 　　2.精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。 　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。