2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 20以內(nèi)的退位減法《十幾減9》教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 20以內(nèi)的退位減法《十幾減9》教案 人教版 教材分析： 20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。 素質(zhì)教學(xué)目標： 【知識教學(xué)點】 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 【能力教學(xué)點】 正確計算十幾減9的題目。 【德育教學(xué)點】 1.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。 教學(xué)重點：探究算法，正確計算。 教學(xué)難點：理解算理，建立自己的計算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入： 1．拍手游戲：10的組成。 （1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大， 我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)， 你拍4，我拍6，說話老實不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。 （2）師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？ 2．復(fù)習(xí)十幾的組成。 　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？ 3．創(chuàng)設(shè)情境。 　　師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、設(shè)難置疑，探究新知 1．引出課題。 （1）課件演示新年游園會的活動。 （2）師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？ （學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？） （教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5） （3）師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。） 2．十幾減9計算方法的探索。 （1）分組探究。 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。 （2）匯報探索成果。 3．強化算法。 （1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書） （2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。 （3）師：你算哪道？怎么算的？ 三、自主練習(xí)，鞏固方法 1．基本練習(xí)。（課本12頁做一做1－3題） 2.游戲：給鴿子找窩。（讓學(xué)生戴上鴿子頭飾，根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應(yīng)的窩）練習(xí)二的第3題。 3.應(yīng)用練習(xí)。（讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際，提出問題，然后再解決問題） 4.拓展練習(xí)。（改變所編應(yīng)用題中的“9”為“8”，讓學(xué)生遷移類推十幾減8的計算方法，進而構(gòu)建退位減法的基本思路。） 四、課堂小結(jié)，激勵評價。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元我們的鞋碼教案 青島版五年制 一、單元教材解讀 1、情景圖的解讀。對于六、七歲的小朋友來講，像我們換了幾顆牙、我們的鞋號有多大、小朋友們都是喜歡吃什么水果等等，都是這個年齡兒童感興趣的話題。教材選取“我們的鞋碼”作為統(tǒng)計活動的素材，符合兒童的年齡特征與心理特點。 2、情景圖中的信息。圖中的信息可以分為兩部分，一是小朋友們在黑板上進行統(tǒng)計的信息，可以看出，同學(xué)們正在用畫“√”與“正”字的方法進行統(tǒng)計；二是原始數(shù)據(jù)，從“……王平穿21號”可以看出，小朋友們正在把每人的鞋號進行匯報。情景圖中信息告訴我們，在統(tǒng)計教學(xué)活動中，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析過程。 3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了1個紅點例題。 穿多少號的同學(xué)多？ 用多種方法收集數(shù)據(jù)；整理成簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），填統(tǒng)計表；分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 二、單元知識分析 1、知識基礎(chǔ)：一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我換牙了”——統(tǒng)計，實踐活動——“大蒜有幾瓣”，對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析過程已經(jīng)有了初步的感知，知道可以用符號進行整理與描述，這是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。 2、教材的地位。有兩點： 是統(tǒng)計知識的進一步學(xué)習(xí)階段； 初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計。 三、教學(xué)的策略及注意事項 1、教學(xué)目標 （1）使學(xué)生通過對現(xiàn)實問題的思考，體驗統(tǒng)計的必要性（知識與技能） （2）使學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查統(tǒng)計的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)統(tǒng)計的一些基本方法。（解決問題） （3）通過親身參與實踐的統(tǒng)計活動，發(fā)展實踐能力。（數(shù)學(xué)思考與解決問題） 2、要把靜止的畫面轉(zhuǎn)化為活動的情景。既要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析過程。 3、教學(xué)準備 每人一張如教材所示的統(tǒng)計圖表。 教師演示用圖表。 姓 名： 我的鞋號是：（ ）號 調(diào)查自己鞋子的大小： 四、教學(xué)活動設(shè)想： （一）調(diào)查與收集 1、統(tǒng)計的必要性： 小朋友們都是喜歡穿什么樣的鞋子？ 課前我們都調(diào)查了自己鞋子的大小，并且都作好了記錄，能不能告訴小朋友，你的鞋子有多大？ 想不想知道其他小朋友的鞋子有多大？ 咱們班這么多小朋友，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？ 怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)鞋子的大??？引導(dǎo)學(xué)生想到——把全班同學(xué)的鞋子的大?。ㄐ枺┻M行統(tǒng)計。 2、收集數(shù)據(jù)： 請小組長把每個小朋友“鞋子大小統(tǒng)計表”收上來交給老師。 （二）整理與描述： 1、引出條形圖： 出示教材所示的條形統(tǒng)計圖，同時發(fā)給學(xué)生每人一份統(tǒng)計圖：我們就利用這張圖把我們所有小朋友鞋子的大小記錄下來。 2、指導(dǎo)方法： 請小朋友想一想，怎樣才能把每個小朋友鞋子的大小記錄在這張圖上？ 引導(dǎo)學(xué)生想到——為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“”符號作統(tǒng)計。 3、合作整理： 請兩位小朋友協(xié)助老師，其中一位小朋友讀數(shù)據(jù)，另一位小朋友看他讀的數(shù)據(jù)是否正確。 全體學(xué)生在統(tǒng)計圖中畫 “√”或“”符號作統(tǒng)計。 在學(xué)生作統(tǒng)計工作的同時，教師也作為其中的一員參與其中，并且畫“正”字進行統(tǒng)計。 （三）分析與反思 1、指導(dǎo)交流：能不能說一說，穿19號鞋子的有多少人……并指導(dǎo)學(xué)生把以上統(tǒng)計過程中的錯誤修正過來。 2、反思“正”字統(tǒng)計方法： 展示教師的統(tǒng)計方法，引導(dǎo)學(xué)生知道“老師是用畫‘正’字的方法進行統(tǒng)計的”。 你們覺得老師的辦法怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生想到：每個“正”字有五筆，數(shù)一數(shù)有幾個“正”字，就有幾個五，老師的方法能很快地數(shù)也有多少人。 同時引導(dǎo)學(xué)生想到：今后我們在統(tǒng)計時，可以用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計。 3、完成統(tǒng)計表：請小朋友把每個鞋號的人數(shù)填寫在統(tǒng)計表中。 4、請同學(xué)們仔細觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)多大鞋號的人數(shù)最多等。 五、自主練習(xí) 第1題：猜想——驗證——反思——升華。 猜想：既擲50次，猜一猜正面朝上次數(shù)多，反面朝上次數(shù)多，還是次數(shù)同樣多。 驗證：驗證也既通過活動進行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的過程。 正面 反面 正面 反面 可以引導(dǎo)學(xué)生畫“正”字統(tǒng)計。 這是一個收集數(shù)據(jù)的過程。 這是一個整理數(shù)據(jù)的過程。 反思與升華：既通過分析數(shù)據(jù)，反思為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。 最后可以進行拓展：把歷史上一些有名的實驗介紹給學(xué)生，從中使學(xué)生感受到科學(xué)實驗的重要性與嚴謹性，同時引發(fā)學(xué)生深層次的思維活動，從小埋下科學(xué)的種子，點燃學(xué)生科學(xué)的思想火花。我想通過這樣的介紹，至少能給學(xué)生在心底里留下深刻的印象，達到“帶著問題成長”這樣一個目的。 第2題：建議去掉此題?；顒拥囊饬x及價值不大，另外在實踐中不易操作。 六、課外實踐： 第1題：可換成“我最喜歡的水果”，因為農(nóng)村學(xué)生玩具數(shù)量與品種太少，不如水果常見。 要注意的問題是： 一是要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，既讓學(xué)生經(jīng)歷“調(diào)查與收集——整理與描述——分析數(shù)據(jù)”的全過程。 二是做好“個體——小組——全班”之間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。 三是材料準備： 個體：我最喜歡的水果是（ ）。從四種水果中選取一種填寫下來。 小組： 第 小組 水 果 蘋果 梨 香蕉 大棗 人 數(shù) 全班： “我最喜歡的水果”統(tǒng)計表 水 果 蘋果 梨 香蕉 大棗 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 人 數(shù) 水 果 蘋果 梨 香蕉 大棗 人 數(shù) 第2題，先讓學(xué)生想到“怎樣才能確定誰勝了”的標準----以落進洞里次數(shù)最多的為勝（擲的次數(shù)同樣多，距離一樣遠）然后活動。