2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡5教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡5教案 北師大版 【教材分析】 《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。 2. 能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 5. 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。 【教學(xué)構(gòu)想】 一、扣住主線(xiàn)。凡卡給爺爺寫(xiě)信敘述苦難的學(xué)徒生活是文中的主線(xiàn)。教學(xué)中可采用扣主線(xiàn)、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。二、以讀激情。借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界。三、啟發(fā)想象。凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號(hào)。在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)中可采用扣主線(xiàn)、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生加以想象。 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、板書(shū)課題并解題 1．板書(shū)課題 齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。 2．介紹本文的作家。 本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。 3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。 《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。 二、出示要求，課內(nèi)自學(xué) 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。 2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。 3．自學(xué)生字新詞。 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況 四、學(xué)習(xí)課文，疏通文章的內(nèi)容 1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。） 2．理清文章的脈絡(luò)。以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 五、探尋寫(xiě)作思路，整體感知 1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹＃? 2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？ ③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？ 六、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感 1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？ 提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。 2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。 3．了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會(huì)受到折磨？ （2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。 邊讀邊作標(biāo)記。 （3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。 從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。 （4）朗讀指導(dǎo)。 一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？ 七、感情朗讀，深化理解 老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。） 八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感 1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。 （凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？） 2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。 （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。） 九、教師小結(jié) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 凡卡 寫(xiě)信前(擔(dān)心) 思念爺爺 挨打 受盡折磨 挨凍 生活悲慘 寫(xiě)信時(shí)(傷心) 受不住了，死路一條 挨餓 沒(méi)有指望，連狗不如 社會(huì)黑暗 寫(xiě)信后(希望) 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行想象，畫(huà)出描寫(xiě)凡卡悲慘生活的詞語(yǔ)、句子來(lái)進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、扣住主線(xiàn)，以讀激情，啟發(fā)想象。 （通過(guò)抓住文章主線(xiàn)，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實(shí)效。同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。） 1．輕聲讀課文，想一想： a．文中寫(xiě)了哪些人物？讀出他們的名字，說(shuō)出他們之間的關(guān)系。 b．課文主要是圍繞什么事來(lái)寫(xiě)的？（凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇。） c．貫穿全文的內(nèi)容主線(xiàn)是什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。） 2．凡卡究竟受盡了哪些折磨？畫(huà)出重點(diǎn)詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。 a．抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫(xiě)凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動(dòng)詞，體會(huì)被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想像被青魚(yú)嘴戳臉的情景。 b．抓住描寫(xiě)凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了！”“可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧……”“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”等。討論：“凡卡指望什么？從哪里看出他的生活連狗都不如？”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。 （通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。） 3．啟發(fā)想像： 凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?，爺爺能收到嗎？為什么？?qǐng)你展開(kāi)想像，在課文的結(jié)尾處進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)后來(lái)發(fā)生的事情。 二、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 1．學(xué)生討論。 2．交流匯報(bào)。 （1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。 （2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。 （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。） （3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 三、練習(xí) 1.照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。 例：亮（堂堂） 黑（ ） 孤（ ） 笑（ ） 綠（ ） 金（ ） 明（ ） 2.讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 我竭力進(jìn)行（分辯 分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對(duì)我的誤解。 雨水模糊了她的視線(xiàn)，她（分辯 分辨）不清剛才過(guò)去的，是不是她要找的那個(gè)人。 在我（爭(zhēng)辯 爭(zhēng)議）的時(shí)候，他們把我綁起來(lái)，真使我哭笑不得。 3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 無(wú)論……都…… 既然……就…… 不是……而是…… 只要……就…… 要是……就…… 雖然……但是…… （ ）明天下雨，拔河比賽（ ）改在星期五下午進(jìn)行。 一個(gè)人（ ）地位多高，（ ）應(yīng)該是人民的公仆。 他獲得的成績(jī)，（ ）靠小聰明，（ ）靠勤奮取得的。 你（ ）決心做一個(gè)好學(xué)生，（ ）要從現(xiàn)在做起。 李老師（ ）五十多歲了，（ ）精神仍十分充沛。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 想象作文：凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 揪、揍、戳、撈、打…… 悲慘 痛苦 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡教材分析 語(yǔ)文S版 教材分析： 這是一篇精讀課文。文章較長(zhǎng)，共有21個(gè)自然段，通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽黑暗。 　　文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘，可分為三個(gè)部分。 　　第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)信前——簡(jiǎn)介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫(xiě)信的情景?！八壤习?、老板娘……做禮拜去了”，“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼”等寫(xiě)出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)?！啊恍∑磕恢还P尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫(xiě)出了凡卡的生活多么艱苦，連寫(xiě)封信都很困難。“……那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿(mǎn)了楦頭”等寫(xiě)出了凡卡寫(xiě)信時(shí)那種凄涼恐懼的氣氛。 　　第二部分(第3—19自然段)：寫(xiě)信時(shí)——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。 　　在敘述凡卡寫(xiě)信時(shí)，是講他寫(xiě)一段，想一會(huì)兒；再寫(xiě)一段，又想一會(huì)兒。按這個(gè)間歇，可以把這個(gè)部分劃分為四層意思。 　　第一層意思(第3—6自然段)是講凡卡在信上說(shuō)自己是個(gè)孤兒，寫(xiě)信時(shí)他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對(duì)爺爺?shù)男は衩鑼?xiě)(第4自然段)，有對(duì)農(nóng)村冬夜的景色描寫(xiě)(第6自然段)，表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時(shí)也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。 　　第二層意思(第7—11自然段)是講凡卡在信上述說(shuō)了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說(shuō)了自己在莫斯科親眼所見(jiàn)，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂(lè)園。 　　第三層意思(第12—14自然段)是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。本來(lái)冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹(shù)是個(gè)很苦的活兒，但回憶起來(lái)充滿(mǎn)了歡樂(lè)的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。 　　第四層意思(第15一19自然段)是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫(xiě)信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人?！拔覇?wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫?！睆倪@些話(huà)語(yǔ)中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫(xiě)的是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡眲t告訴我們，凡卡滿(mǎn)懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無(wú)法收到的信。 　　第三部分(第20、2l自然段)：寫(xiě)信后——簡(jiǎn)述凡卡把寫(xiě)好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美好的夢(mèng)。 　　本文在表達(dá)上有兩個(gè)突出特點(diǎn)： 　　一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫(xiě)信為主線(xiàn)，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來(lái)，感覺(jué)有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。 　　 二是對(duì)比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”；文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的“樂(lè)”。訴苦為重，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。文章以“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是一個(gè)幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去；它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對(duì)美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬(wàn)的“小凡卡”以及勞動(dòng)人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來(lái)，留下思索的余地，更加激發(fā)起對(duì)凡卡及勞苦大眾的無(wú)比同情，對(duì)不合理的制度和那黑暗的社會(huì)的無(wú)比憤恨。 　　課文編排了一幅插圖，描繪的是凡卡跪在作臺(tái)前給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信時(shí)的情景；圖的左上角畫(huà)著老板在用皮帶抽打凡卡的情景，表現(xiàn)了凡卡請(qǐng)求爺爺帶自己離開(kāi)莫斯科的心愿。 　　課后列出了要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。 　　課后編排了四道練習(xí)題。第1題是朗讀和背誦兩方面要求。第2題是通過(guò)閱讀了解課文主要內(nèi)容，即“凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容”，并能說(shuō)出來(lái)。——這是為了落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。第3題是對(duì)文中一些含義深刻的句子的理解(三次寫(xiě)到凡卡嘆氣的句子)，要求能聯(lián)系上下文體會(huì)人物的心情。第4題要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”本文中的10個(gè)詞語(yǔ)，屬于一般的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練項(xiàng)目。另外，課后安排的帶★號(hào)的選做題，讓學(xué)生寫(xiě)出讀課文后的感想，提示了可采用跟凡卡說(shuō)話(huà)的方式。 　　練習(xí)題后的“詞語(yǔ)采集”中列出了課文中的三個(gè)詞語(yǔ)。