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2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版
我和四（2）班的同學(xué)共同完成了牛津英語4B Unit 3 What’s your job? B、C 部分教學(xué)。第四單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一主題，本節(jié)新授課的主要內(nèi)容為8個(gè)職業(yè)類單詞及詢問職業(yè)的相關(guān)問句和答句，我還加入了G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an…和歌曲
。
我主要從以下幾個(gè)方法策略出發(fā)展開了本節(jié)課的教學(xué)，我也將從這幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行本節(jié)課的反思。
一、上好導(dǎo)入環(huán)節(jié)課，引起學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)興趣。
課前，我給學(xué)生播放了幾首英文歌曲的Flash動(dòng)畫，這幾首歌曲都是經(jīng)過仔細(xì)挑選的，其中的兩首的內(nèi)容涉及到了本課所要新授的幾個(gè)職業(yè)類單詞，可以進(jìn)行一些單詞的預(yù)熱；有一首的畫面是偏滑稽的，還有一首是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)唱了，這樣的選擇是因?yàn)榭紤]到和四（2）班的同學(xué)不熟悉，能盡快把學(xué)生帶入到一種活潑歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生盡快融入課堂。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先領(lǐng)讀了幾遍課題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“What’s your job?”有所熟悉，然后通過PPT呈現(xiàn)了可愛的MIMI和Miss King的對(duì)話情景，并錄制了一小段聽力內(nèi)容，其中涉及到兩個(gè)問題，一個(gè)是姓名的詢問，另一個(gè)是職業(yè)的詢問，Miss King的職業(yè)是一名老師，學(xué)生對(duì)“teacher”這個(gè)詞已經(jīng)有了很好的掌握，通過跟讀也對(duì)“What’s your job?”有所熟悉，對(duì)聽力中的再次出現(xiàn)可以有比較容易的把握，同時(shí)也能比較容易理解“job”的含義。再次通過和師生之間的相互詢問，比較自然的完成了“What’s your job?”極其答語“I’m a/an…”的新授和對(duì)話聯(lián)系。然后再此基礎(chǔ)上展開詢問其他人稱職業(yè)的句型及其答語的教學(xué)。
二、采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課運(yùn)用最多的是多媒體教學(xué)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更直觀的理解，活躍課堂的教學(xué)氣氛等起到了非常好的促進(jìn)作用。PPT的使用給課堂帶來了很多好處，但我不能忽視板書質(zhì)量的提高，在板書方面我是非常欠缺的，26個(gè)字母很簡單，但要將他們寫的賞心悅目還需要我不懈的努力。
三、采用多種的游戲形式，予練習(xí)于游戲，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲：
Game1: 110 在行動(dòng)
在完成了一半的單詞教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，小偷投去了單詞家族的重要文件，請(qǐng)同學(xué)扮演警察將缺失的字母找回，練習(xí)四會(huì)單詞的拼寫。并通過游戲名引出和完成了新單詞a policeman, a policewoman的教學(xué)，警察抓完小偷后到吃飯時(shí)間了，繼而完成了新單詞a waiter, a waitress的教學(xué)。此游戲的反饋效果教好。
Game2 智闖迷題
通過聽錄音，選出相應(yīng)圖片標(biāo)序號(hào)并注意單詞的拼寫，設(shè)計(jì)意圖在于對(duì)本課所有新授單詞的鞏固，以及引出G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an…的教學(xué)。但此游戲的反饋效果并不理想，很大的原因是我將聽力材料錄制的太快了，學(xué)生來不及反應(yīng)，導(dǎo)致此練習(xí)沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。
Game3：重錘出擊
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)句型What do you want to be? I want to be a/an …. 請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，再選一組同學(xué)以開火車的形式回答問題，其余學(xué)生向這組同學(xué)提問What do you want to be?S1、S2根據(jù)同學(xué)的回答用教師準(zhǔn)備好的工具拍擊相應(yīng)單詞，比賽誰的反應(yīng)快。
此游戲并沒有來得及進(jìn)行，這也反映了本節(jié)課存在的一個(gè)較大遺憾，我在單詞新授的時(shí)在糾正學(xué)生發(fā)音的過程中花了比預(yù)期長的時(shí)間，導(dǎo)致了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)沒有展開，以及最后的一個(gè)通過Flash中人物的動(dòng)作猜人物工作的環(huán)節(jié)都沒來得及呈現(xiàn)。在對(duì)課堂時(shí)間的把握和課堂有效生成方面我還需要不斷的探索。
四、及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在這一點(diǎn)上，我只注意了對(duì)不會(huì)回答問題的同學(xué)的鼓勵(lì)和安慰，但對(duì)回答非常好的同學(xué)的表揚(yáng)語言運(yùn)用不夠豐富，其實(shí)表揚(yáng)語言的充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生積極性的持續(xù)應(yīng)該能起到一定作用，尤其是老師的個(gè)性評(píng)價(jià)會(huì)比千篇一律的表揚(yáng)起到更大的作用。
五、教學(xué)心得
在英語教學(xué)方面，我是一棵剛種下不久的樹苗。此次評(píng)優(yōu)課給了我們“同題異構(gòu)”的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，集體的力量是偉大的，通過自己上課，聽其他老師的課，對(duì)自己的教學(xué)思路是有非常大的震撼作用的，不做井底之蛙，做一棵不斷吸收養(yǎng)分，通過自己的努力不斷成長的小樹。
附送：
2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教案 人教版PEP
l Topic: clothes and colour
l Language systems:
1. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white
2. Grammar: (1)有關(guān)描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? It’s … . My jacket is gray. They are so small.等。
(2)有關(guān)詢問衣物所屬的一些問題的句型，如：：Is this\that your skirt? Yes,it is. No, it isn’t. These\those are your pants. Whose is it? It’s yours.
(3) 服裝名詞的單復(fù)數(shù)使用習(xí)慣。
3. Function: 能夠提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。
4. Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律；shirt與skirt，those與these的區(qū)別
l Language skills:
Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Let’s do中的指令
Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。
Reading: 讀懂對(duì)話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 下文猜詞等。
Writing: 規(guī)范書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子; 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
l Objectives:
1．能力目標(biāo)
（1）能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray. They’re so small.等
（2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.
（3）能夠聽懂并發(fā)出衣服相關(guān)的一些指令。
（4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Clothes”。
2．知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽、說、讀、寫。
（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生詞和句子。
（3）理解Let’s do、 Let’s chant等部分的內(nèi)容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。
（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計(jì)。
（3）文化目標(biāo)：了解不同國家的服飾常識(shí)以及一些常見外來語的由來。
Evidence:
1.利用游戲、Task time 檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)衣物和顏色。
2、利用Let’s play檢測學(xué)生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。
3、利用情景對(duì)話，活動(dòng)手冊(cè)和同步精練，檢測學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。
l Procedures:
The 1st lesson: A. let’s learn/Let’s do/.C.Task time
The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play
The 3rd lesson: A. Read and write
The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing
The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time
The 6th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Let’s check
2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版.doc
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