2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 用四舍五入法求近似數(shù)教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 用四舍五入法求近似數(shù)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合我國少數(shù)民族人口數(shù)的具體事例，經(jīng)歷把精確數(shù)用四舍五入法改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的過程。 2．知道什么是精確數(shù)，理解四舍五入法的意義，會用四舍五入法把一個精確數(shù)改寫成近似數(shù)。 3．了解近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 用四舍五入法近似數(shù)。 教學(xué)難點： 準(zhǔn)確地求出近似數(shù)。 教學(xué)過程： 一、問題情景。 同學(xué)們，你知道我國有多少個民族嗎？ 除漢族外，其他的都是少數(shù)民族，你們知道為什么這些民族叫少數(shù)民族嗎？ 中國人多數(shù)是漢族，所以把人數(shù)比較少的民族叫少數(shù)民族。我們應(yīng)該關(guān)心少數(shù)民族的同學(xué)及每一個人。你們想了解一些少數(shù)民族到底有多少人嗎？（課件出示課本60頁的四幅圖） 二、自主學(xué)習(xí)。 1．觀察思考： 請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四幅圖，思考以下問題： 圖中有幾個少數(shù)民族？人口數(shù)各是多少?這個數(shù)是怎么得來的？ 學(xué)生回答，教師板書： 回族：8602978人 納西族：278009人 壯族：15489630人 蒙古族：4806849人 這幾個少數(shù)民族的人口數(shù)都是1990年我國第四次人口普查時得到的真實數(shù)據(jù)。像這樣的數(shù)，我們把它叫做精確數(shù)。 2．求近似數(shù)。 在實際生活中，還經(jīng)常用近似數(shù)描述一些事物。你能把少數(shù)民族的人數(shù)改寫成以萬為單位的近似數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試著改寫，教師巡視，了解情況。 把你們改寫的結(jié)果匯報一下，說一說你是怎么想的？ 8602978≈860萬 278009≈28萬 學(xué)生說想法時，可能不完整，只要意思對即可。 （嘗試改寫近似數(shù)的過程，使同學(xué)們對用四舍五入法求近似數(shù)有了初步的了解） 3．四舍五入法的意義。 師：把一個精確數(shù)改寫成一個近似數(shù)，可以用四舍五入法。也就是把一個數(shù)按要求改寫成以萬為單位的近似數(shù)時，要看千位上的數(shù)是否滿5，如果不滿5，就把萬位后面的尾數(shù)舍去，并加上“萬”字；如果是5或比5大，把萬后面的尾數(shù)舍去，向萬位進1，最后加上“萬”字，并用“≈”表示。 把壯族和蒙古族人數(shù)用近似數(shù)表示。 15489630≈1549萬 4806849≈481萬 學(xué)生改寫后，讓學(xué)生具體說一說改寫的方法。使學(xué)生理解、掌握四舍五入法。 三、嘗試練習(xí)。 （1）請同學(xué)們讀一讀課本61頁四副圖下面的數(shù)據(jù)，試著判斷哪個是近似數(shù)，哪個是精確數(shù)。 學(xué)生匯報時，說一說是怎樣判斷的。 （在交流的過程中，加深理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。） （2）把上面的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 四、練一練 （1）認(rèn)真看圖，了解有關(guān)信息。 （2）寫出橫線上的數(shù)。 （3）同學(xué)之間互相交流。 五、拓展練習(xí) 1．判斷。 （1）2105643＝211萬 （2）850000≈85萬 （3）784999≈79萬 （4）2198000≈220萬 （讓學(xué)生通過判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數(shù)的方法。） 2．把下面各數(shù)改寫成用“萬”為單位的數(shù)。 451xx、7898521、4510236、95000、154980、9825009 3．在下面的（ ）里填上合適的數(shù)。 47（ ）690≈48萬 665（ ）987≈665萬 4（ ）6213≈45萬 69（ ）0123≈698萬 （這幾道題稍有難度，供學(xué)有余力的同學(xué)練習(xí)） 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 用字母表示數(shù) 1教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情景，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)。 2．初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的興趣和創(chuàng)造性思維，歸納概括能力以及解決實際問題的能力。 教學(xué)難點： 會用字母表示數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 視頻展示臺、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 暑假剛剛過去了,同學(xué)們都到哪里去玩了?玩的高興嗎?你們知道老師去哪里嗎?老師去了我們美麗的母親河---黃河。還拍了不少照片。同學(xué)們想不想去游覽一下,那今天,我就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯?好不好? 老師知道咱們班的同學(xué)最聰明,所以去之前我們要進行一次小小的智力測驗,有沒有信心! （演示電腦課件） 選C大家同意嗎?同學(xué)們真厲害! C是黃河風(fēng)光,C代表是第幾幅圖? A----1 那A是西藏風(fēng)光,A代表是第幾幅圖。 B----2 按照這個思路那么B代表是第幾幅圖。 C----3 D代表是第幾幅圖 D----4 在平時的學(xué)習(xí)中,我們也經(jīng)常會遇到這樣的測試題。我們通常會和這道題一樣,用ABCD來表示不同的答案，哦，看來呀，字母還真有不少的用處。 二、主動參與，領(lǐng)悟新知。 同學(xué)們，第一關(guān)順利通過，那咱們馬上去旅游？可是黃河那么多景點我們先到哪里去？意見不統(tǒng)一，看來我們的準(zhǔn)備還是不充分，那么旅游之前應(yīng)先做些什么？ 同學(xué)們的方法太多了，老師就知道一本好書---《黃河掠影》，同學(xué)們想不想看？（演示電腦課件） 根據(jù)老師提供的信息，同學(xué)們可以知道：一本書需要多少元錢?那么兩本書呢？三本書呢？如果六個小組一組一本，那需要多少錢？（視頻展示臺展示） 大家同意嗎？ 哦，有的同學(xué)認(rèn)為六本不夠，誰來說？ 那需要多少錢呢？ 太好了，同學(xué)們真聰明，可是記住這么多式子太麻煩了。你們能幫老師解決一個難題嗎？ 請同學(xué)們仔細觀察這些式子，這一排數(shù)10代表的是？ 這一排1、2、3、6、50、代表的是————，他們的結(jié)果10、20、30、60、500代表的是————？你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們仔細思考。你能根據(jù)本數(shù)和錢數(shù)的關(guān)系，用一個式子來表示出賣任何本書所用的錢數(shù)嗎？ 三、小組交流，解決問題，看一看那個小組最聰明能最先游覽黃河！ 那個同學(xué)愿意把你們組的想法第一個說個同學(xué)們聽聽，好，你先來?。ㄒ曨l展示臺展示） 能解釋一下你們的想法嗎？ 那么一本書的價格是多少 ----那個小組還有不同的想法？大膽點，把信心留給自己 ----這個小組最踴躍，你來。 同學(xué)們覺得這種方法怎么樣？ 真好，老師也覺得真了不起。 ----誰愿意把你們的做法說給同學(xué)們聽？ 想得太棒了?？磥碜帜高€可以用來表示數(shù)，作用可真大呀！ 用一個簡單得式子就可以代替這么多復(fù)雜的算式，實在太方便了。 看完了書現(xiàn)在我們可以去游覽黃河啦!快讓我們一起去欣賞一下黃河的美麗景色吧！（演示電腦課件） 看完了這么多美麗的景觀，同學(xué)們能談?wù)勛约旱母惺軉幔? 是啊，我們的母親河真是令我們自豪。同學(xué)們知道嗎？屏幕上的這幅圖----黃河三角洲，就是我們的母親河最驕傲的一個景觀。（圖演示形成） 請同學(xué)們默讀這段話，告訴老師你都知道了哪些信息？通過母親河的這些信息，你最想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：2年增加陸地多少平方千米？3年？4年？ 生：100年……？ 哪位同學(xué)能用一個式子簡明地表示出任何年數(shù)的造地面積呢？ 小組討論一下（學(xué)生討論后全班交流） 在含有字母的式子里，乘號可以省略成“”或者可以省略不寫，這是簡便寫法。但要讀出來。 那么t年后黃河三角洲的面積是多少平方千米？ 小組討論一下（學(xué)生討論后全班交流） 四、自主練習(xí)，綜合運用： 1．省略乘號，寫出下面各式。（視頻展示臺展示） ①αχ ②χχ ③5α ④χ3 ⑤αb ⑥α8 ⑦bb ⑧α1 2.（1）出示趣味兒歌“數(shù)青蛙”，調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)興趣，形成小高潮， 小明在唱一首永遠也唱不完的兒歌： 數(shù) 青 蛙 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿， 1聲撲通跳下水； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿， 2聲撲通跳下水； 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水； …… 你能用含有字母的一句話來唱完這首兒歌嗎？互相說說看。 五、 小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？