2019-2020年《我們的民族小學(xué)》教案之二.doc

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2019-2020年《我們的民族小學(xué)》教案之二 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 　　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 　　　2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 　　　3．詞語卡片。 　　課前準(zhǔn)備: 　　　1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 　　　2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片 　　　3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　導(dǎo)入新課 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　?。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。 　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族 　　2．順勢切入，初讀課文 　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 　　趣味識字　　　 　　1．出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹 　　2．指名讀，正音。 　　3．開火車，練讀。 　　4．做游戲鞏固字詞。 　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 　?。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） 　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 　　5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。 　　朗讀感悟 　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　朗讀感悟 　　1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 　　a、自讀感悟 　　請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述: 　　早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。 　　學(xué)生讀后交流描述。 　　b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 　　學(xué)生自讀自練，指名交流。 　　2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 　　分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。 　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。 　　d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 　　3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。 　　a、同桌互讀。 　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。 　　復(fù)習(xí)生字 　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。 　　2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。 　　3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。 　　拓展活動 　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 　　學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。。 附送： 2019-2020年《我們的民族小學(xué)》文本解讀及教案 　　文本解讀： 　　第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！ 　　課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感?！拔覀儭?，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。 　　課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。 　　“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。 　　第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語言不同，習(xí)慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個有些落后的云南小山村，誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。 　　最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生通過有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會不由自主地吟誦起這些語句來。 　　教學(xué)設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。 　　教學(xué)過程： 　　一、初讀課文。 　　　1、談話引入課文，師生共同板書課題。 　　　　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。 　　　2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。 　　　　　教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？ 　　　3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。 　　　　　師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo)） 　　　4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。 　　　　　師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景？ 　　　5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。 　　二、學(xué)習(xí)字詞。 　　　1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。 　　　　　師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。 　　　2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。 　　　　　師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？ 　　　3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。 　　　4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。 　　　5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。 　　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。 　　　3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 　　教學(xué)過程： 　　一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。 　　　1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。 　　　　　師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？ 　　　2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。） 　　　　　師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？ 　　　　?。ò鍟好利悾? 　　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　　師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！ 　　　?。?）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。 　　　　　?。◣煾鶕?jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”） 　　　?。?）、學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。 　　　?。?）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。 　　　4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 　　　　（1）、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。 　　　　　?。ò鍟虹娐暎? 　　　?。?）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。 　　　　　　師：注意到本段有一個特別的標(biāo)點(diǎn)符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？ 　　　　　?。ò鍟簳暎? 　　　　（3）學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。 　　　　　　師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……？ 　　　　　　同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？ 　　　?。?）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。 　　　　　　師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？ 　　　　　　出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的?！钡鹊?。 　　　　　　師：同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？ 　　　　　　師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲。”。 　　　?。?）、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。 　　　?。?）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。 　　下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。 　　二、總結(jié)全課，升華“美麗”。 　　　1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？ 　　　2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。 　　　　　師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？ 　　　3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。 　　　4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　1 我們的民族小學(xué) 　　　　　　　　　?。ㄐ÷?、服裝、校園） 　　　　　　　　　　　　　美麗 　　　　　　　　　（鐘聲、書聲、游戲聲） 　　附課文： 　　　　　　　　　　　1 我們的民族小學(xué) 　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。 　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。 　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 　　這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……