2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1學(xué)會(huì)本課生字。 　　　2朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫《望洞庭》。 　　　3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　朗讀、背誦古詩(shī)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂(lè)。 　　　學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、整體誦讀，把握詩(shī)境 　　　1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。 　　　2教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過(guò)的劉禹錫的《浪淘沙》。 　　　3師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的基本情況。 　　　4優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽(tīng)教師范讀兩首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。 　　　5學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。 　　二、分步解讀，品悟詩(shī)境 　　(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》 　　　1學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。 　　　2指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。 　　　3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。 　　　4指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　　5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 　　　　①詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。) 　　　?、趲熒餐蕾p西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。 　　　?、壑笇?dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。 　　　?、茉?shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？ 　　　　⑤教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。 　　　　⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。 　　　?、咧该首x三、四行詩(shī)。 　　　6賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。 　　　?、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。 　　　?、谡故緜€(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。 　　　　③師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。 　　(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　　1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩(shī)句，悟詩(shī)意；重合作，共解釋等。 　　　2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。 　　　3各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩(shī)大意。 　　　4生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。 　　　?、佟鞍足y盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的是什么？ 　　　?、凇锻赐ァ芬辉?shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？你能從詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)嗎？第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。 　　　5指導(dǎo)朗讀，背誦。 　　三、整體參讀，體察詩(shī)韻 　　　1讀了這兩首山水詩(shī)，你有何感受？ 　　　2交替互讀兩首古詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同。 　　　3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。 　　四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸 　　　1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩(shī)，你還了解其他哪些類別的詩(shī)？(送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等。) 　　　2布置自選作業(yè)： 　　　　①收集蘇軾、劉禹錫的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。 　　　?、谟檬闱榈脑捇蛟?shī)的語(yǔ)言寫一處我們身邊的美景。 　　　　③閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)二首》教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境； 　?。?）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)； 　?。?）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境； 　　2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 　　五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。 　　1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 　　2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。 　?。ㄕn件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） 　?。ü爬试滦小r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來(lái)板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題） 　　3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。 　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。 　　1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。 　　2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？ 　　評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生） 　　字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 　　讀出了古詩(shī)的韻味； 　　同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？ 　　3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。 　　4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。 　　——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。 　?。ò鍟簹堦?yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟 　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？） 　　5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。 　　鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。 　　用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。 　　6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。 　　（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。 　　當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思） 　　7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言） 　?。ò鍟航厷堦?yáng)月夜美） 　　8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？ 　　評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生） 　　最后一句讀得回味悠長(zhǎng)； 　　他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？ 　　我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法； 　　因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。 　　9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首…… 第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。 　　過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題） 　　1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦） 　　我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。 　　2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。 　　三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）； 　　四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思； 　?。ㄈ碎e——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲） 　　五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美） 　　（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？） 　　在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 　　二、總結(jié)拓展。 　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？ 　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。 　　王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。 　　海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。 　　想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。 　　李白《關(guān)山月》 　　蘇軾《中秋月》 　　李商隱《霜月》 　　白居易《江樓月》…… 　　同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。 　　六、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　古詩(shī)二首 　　　　　　　　　　　　　　　暮江吟　　　　　　　鳥(niǎo)鳴澗 　　　　　　　　　　　　　　　殘陽(yáng) 　　　　　　　　　　　　　　　江邊　　　美　靜　　山中月夜 　　　　　　　　　　　　　　　月夜 七、教學(xué)后記：