2019-2020年人美版美術三上《我的小天地》教案.doc

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2019-2020年人美版美術三上《我的小天地》教案 一、教學目標： 1、顯性內同與目標應知：簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。 2、隱性內容與目標：培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的有心人。啟發(fā)學生通過感受、設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和創(chuàng)新意識，使學生更加熱愛生活。 二、教學重點與難點 1、重點：通過了解有關居室設計的文化習俗，加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手取實現(xiàn)對美好生活的憧憬。 2、難點：繪畫時房間力家具與家具之間、家具與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系。 三、教學準備：有關居室環(huán)境設計的課件，繪畫工具和材料。 導入： “天地”是人的天堂，在天堂里人人都是快樂的。大人的天堂是溫馨的家庭，兒童的天堂是自己的臥室。 有一位小朋友是這樣描述他的小天地的： （認真聽，動腦思考問題，這位小朋友的小天地有哪些功能區(qū)？） 我也有個屬于我自己的“天地”，它是那么溫馨，那么美好，令我快樂。推門而入，迎面而來的是我臥室的大將軍，也是我的大功臣，我那只小床。每天，當我寫完作業(yè)時，我會端來一杯牛奶加上點熱巧克力，坐在上面喝上一口，可真是舒服??！這時我會隨手拿起一本課外書讀起。夜深了，我感到一絲困倦，頭躺在松軟的枕頭上甜美地進入了夢鄉(xiāng)，那夢是那樣甜…——————床、休息 守護將軍的是侍衛(wèi)，我的老侍衛(wèi)—臺燈。這臺燈是我上二年級時媽媽給我買的，它的樣子又漂亮又滑稽。它全身都是黑顏色的，整天高昂著頭，好像一只驕傲的大公雞，昂著脖子放開喉嚨歌唱。仔細一看，它的頭部長有兩個燈管，身材細長，腳上長有一個調檔按鈕和一個調色按鈕。亮度效果分十檔，每檔都有不同的效果，而且一檔比一檔亮。如果你打開調色按鈕，燈管就會呈現(xiàn)黃色，這種黃色與普通的黃色不同，它是黃里帶著白，白里透著黃，只有黃、白兩種顏色融合在一起才構成的優(yōu)美顏色，簡直無法用語言來形容。繼續(xù)按調色按鈕，燈管就會變成粉色，它也不是單純的粉色，這時，我的房間就被罩上一層朦朦朧朧的粉色，感覺非常溫暖，我喜歡我的臺燈?！_燈帶給房間色彩 我有一個大百科全書—書架，這個書架里有很多的藏書，有《淘氣馬小跳》；有《笑貓日記》；有《中國文學名著》；有《外國文學名著》；還有爸爸平時做飯用的《菜譜》…各式各樣，應有盡有。它的胃口非常大，可是個大饞貓，每當有書的時候，總不會逃過它的大嘴巴?！獣馈W習 我還有一個萬事通—電腦。這可是一位無所不知的圣人，當我遇到困難時，它會幫助我答疑；當我心情郁悶時，新鮮、刺激的游戲會給我?guī)砜鞓?，所以它成了我最好的朋友。————————電腦、娛樂 教授新課： 一、當你們想到自己的小天地時，心里一定是溫暖而又幸福的，在你的小天地里，在你的小天地里，你最喜歡的是那塊地方？松軟的大床還是書架的周圍？自己書桌上的電腦區(qū)域還是？假如你有一片屬于你自己的小天地，你想把它裝扮成什么樣？（提示：從色彩、裝飾、功能方面去思考）（討論時間2分鐘）：（調動全員參與，引發(fā)學生的好奇心、求知欲，啟發(fā)學生注意觀察生活，激發(fā)自我表現(xiàn)和探究學習的欲望?；ハ鄬W習，拓寬思路。） 二、欣賞圖片 ①同學沒有這樣的小天地，那么你想不想擁有自己的小天地呢？ ②經(jīng)有自己的小天地的同學，想不想重新改變房間的顏色、物品的擺設，使自己常有新鮮感、增加生活的樂趣呢？ 一起來學習吧！ ①猜猜房間的小主人是誰？ ②這個小天地最吸引你的地方是哪里？ ③給臥室起個名字。 ④小朋友的房間太亂，你們來幫幫他。 怎樣讓色彩裝扮讓房間給人活潑的感覺， 發(fā)揮你的想象力，讓你所設計的房間更加吸引人。 三、看書本中學生作品，教材選用的是4幅構圖大膽的、新穎的學生美術作品，啟發(fā)學生繪畫內容不要搞得太復雜，只要表現(xiàn)房間的一個局部。 四、怎樣布置房間？ ① 選擇主要的東西，是書桌還是畫架？ ② 選擇裝飾品。 ③ 一切準備好后，開始布置吧！ 五、小結：（1）組織學生展示、交流、講評。（2）鼓勵大膽想象的學生。 六、拓展延伸：課件：欣賞居室設計欣賞不同色調的室內環(huán)境和不同風格的設計。提出進一步的改進意見，不斷拓展思維。進一步提高學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。 七、作業(yè)布置： 小天地的設計能體現(xiàn)出人的品味，人的文化層次，把你幸福美滿的家中屬于你的小天地用最美的圖畫表現(xiàn)出來，邊畫邊體會小天地帶給你的快樂。要使自己的小天地實用、美觀、溫馨，有特點，體現(xiàn)出自己健康的審美情趣。老師準備在你們當中尋找最優(yōu)秀的設計師，加油！讓老師看到你們設計的天賦！ 附送： 2019-2020年人美版美術三上《我的小天地》表格式優(yōu)秀導學案 課題 第一課 我的小天地 課型 造型表現(xiàn) 第幾 課時 課 時 導 學 目 標 (三維) 應知：簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現(xiàn)個人的興趣和愛好。 應會：使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的有心人。啟發(fā)學生通過感受、設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和創(chuàng)新意識，使學生更加熱愛生活。 修改與批注 導學 重點 與 難點 重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗，加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手去實現(xiàn)對美好生活的憧憬。 難點：繪畫時房間里家具與家具之間、家具與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系。 導學 方法 與 手段 本 節(jié) 教 材 分 析 教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念。鼓勵學生按照自己的心愿去設計自己理想的環(huán)境，并不一定要表現(xiàn)現(xiàn)實生活的居室環(huán)境，這樣使家庭居室環(huán)境并不寬敞的學生，也能積極地投入到學習活動中來 使 用 教 材 的 構 想 教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，引導學生深入生活，走訪鄰居及親朋好友的居室，了解居室設計情況，引導學生關注生活環(huán)境、喜愛美術設計、熱愛美好的生活。 教 師 行 為 學 生 行 為 修改與批注 1.組織教學 2.引入新課 引導學生看圖片。 提出問題： 通過這些圖片你了解到這是什么地方？ 出示課題。 3.新授課 （1）提出問題： ①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點？ ②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置？ （2）引導學生看書，欣賞美術作業(yè)。 （3）提出問題： 在你動手設計表現(xiàn)自己的小天地時，你會有哪些感到為難的地方？ （4）投影： 補充介紹在構圖和內容 上有新意的作品。 4.學生作業(yè)（老師指導） 學生欣賞圖片。 學生回答問題。 組織學生討論、談感受，并提出問題。 學生把自己房間拍成照片或繪制成草圖，以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。 解決的問題： (1)書上學生的房間有什么特色。 (2)學生作業(yè)中的優(yōu)點及存在的不足。 (3)如果你來表現(xiàn)自己的小天地，你會有哪些設想。 解決的問題： (1)畫面的主要內容。 (2)物象之間的大小、前后關系。 (3)怎樣表現(xiàn)出自己的個性與愛好。 通過欣賞，使學生對將要表現(xiàn)的內容有一個直觀的了解，引發(fā)學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學習興趣。 經(jīng)過討論，學習領會本課知識的重點。 指出其作品的優(yōu)缺點，提高對作品的鑒賞能力；解決繪畫中的主要問題，進一步深化理解教學的重點，突破難點，體會學習方法。 以學生之間的相互學習來拓展相關知識。 拓展知識。 課時導學流程 教 師 行 為 學 生 行 為 修改與批注 作業(yè)要求： (1)可采用多種繪畫形式。 (2)可憑記憶也可以發(fā)揮想像力設計自己喜愛的居室。 5.小結 組織交流。 6.拓展 運用今天所學的知識，試著設計自己家其他房間的環(huán)境。 學生繪畫。 學生展示，交流。 解決的問題： (1)其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。 (2)通過討論進一步完善自己的作業(yè)。 引導學生利用所學知識美化自己的生活。 輔導中教師應以尊重學生的創(chuàng)作為原則，教師的觀點對學生只能是一種借鑒、一種參考，而不能強加和代替。 培養(yǎng)學生的欣賞能力、評價能力，領略設計自己小天地的喜悅，增添生活的樂趣。 拓展學生的創(chuàng)造思維。 課時導學設計尾頁 板 書 設 計 修改與批注 導 學 反 思 本課重在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，學會用聰明才智美化自己的生活。但是有關居室環(huán)境布置方面的知識，學生不一定都能“探究”得出來，教師應發(fā)揮主導作用，通過師生互動將重、難點解決。 物象之間的大小比例、畫面的組織構圖等，是學生繪畫時最容易出現(xiàn)的問題，可以事先讓學生設計一些常用的家具，課上采用拼擺的方法；或找一些典型的范畫，引導學生評述在組織構圖方面的優(yōu)劣，幫助學生解決構圖問題以及物象間的前后遮擋關系。 學生可以虛擬家庭環(huán)境，大膽提出自己的設計思路，只要學生的表現(xiàn)有創(chuàng)意、有一定的合理性、畫面效果美觀，都應予以肯定。