2019-2020年三年級政治下冊 2、不給鄰居添麻煩教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級政治下冊 2、不給鄰居添麻煩教案 蘇教版 教學目標： 鄰里相處要講公德，能為別人著想，相互謙讓，相互理解，相互寬容；樹立民主意識，學習用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。 學情分析： 從三年級學生的心理發(fā)展水平來看，這個階段的兒童正處于從自我衷心轉(zhuǎn)向開始考慮他人感受和想法的階段。隨著鄰里生活的逐漸適應與心理發(fā)展成熟度的提高，兒童的自我中心傾向開始下降，逐漸認識到個人、家庭、社會是互相依存的，也能初步判斷鄰里間一些事情的是與非，對與錯，好與壞。 在平時生活中，兒童與鄰里時刻發(fā)生著不同形式的聯(lián)系，哪怕在樓梯口碰見說聲好，也是鄰里之間的交往。但有些同學在平時說話做事隨心所欲，不顧及他人，不替他人著想，損害了別人的利益也不知道道歉，覺得與鄰里相處是大人的事。學生肯定會講出許多他們看到的或經(jīng)歷過的一些和鄰里發(fā)生的事情，因此課上要適時引導，每個人在生活中盡量幫助別人，少給別人添麻煩，當鄰里發(fā)生矛盾時，學習用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。 課前準備： 1、小貼士“有了麻煩怎么辦” 2、搜集關于鄰里相處的法則法規(guī) 3、小故事《他們真像一家人》《陽臺上的魚簍》 教時：兩 第一課時 一、 活動一：靜下心來想一想 1、談話導入 同學們，我們生活的社區(qū)里有很多鄰居，這個問題上節(jié)課已經(jīng)提到，在這里，謝老師想問大家的是，你討厭過他們嗎？為什么？ 2、學生交流發(fā)生的事例 3、那么，大家有沒有反過來想一想，如果你這樣對待你的鄰居，他們會怎么想呢？ 4、所以，請同學們看書上兩幅圖。第一個小同學們怎么做了，你知道為什么嗎？第二個呢？ 5、師小結：對呀，有些游戲是不能在家里玩的，有些事情在鄰居休息的時候要用妥當?shù)霓k法來做。那么，你知道我們在家里還有哪些活動也會影響到鄰居嗎？ 6、學生發(fā)表意見。 7、總結過渡 鄰居休息時，需要一個安靜的環(huán)境，我們要自覺的控制自己的行為，不影響他人，多為他人著想。但是，同學們，還有些事情來得很突然，每個人都沒有想到，而這些事情恰恰給別人帶來了極大的麻煩，遇到這些事情，我們該怎么辦呢？ 二：智慧背包 1、看8頁圖1，發(fā)生了什么事情？ 2、那么，該如何處理呢？請大家出示你的智慧背包小貼士“有了麻煩怎么辦” 3、交流 4、師小結：這是成立孩子可能遇到的麻煩，看圖2，鄉(xiāng)下孩子頁遇到了麻煩呀，什么事？怎么辦？出示你的智慧背包小貼士“有了麻煩怎么辦” 5、總結： 影響了鄰居的利益，就要賠禮道歉，秧苗被吃了，衣服弄臟了，要及時告訴父母，不要隱瞞不要拖延，想辦法補救，這樣才能擁有和睦的鄰里關系。 三：小展示 鄰里間和睦相處，不僅會讓人身心愉悅，關于這一點，還有很多相關的法則法規(guī)呢？ 1、出示《民法通則》第83條，學習 2、交流大家搜集到的相關的法則法規(guī) 四：小故事 讓我們一起走進三味書屋 1、閱讀故事《不一樣的琴聲》 2、討論：琴聲怎么會前后不一樣呢？ 五：總結 人與人之間如果能互換一下角色，你就能走進他人的心靈世界，就能理解他人，就不會陷入煩惱之中。因此，理解是人與人之間溝通的橋梁。 第二課時 一：課前導入 簡要回顧第一課時內(nèi)容，請兩位同學說一說《民法通則》第83條的意思。 二：小故事《陽臺上的魚簍》 1、講述《陽臺上的魚簍》 2、提問：如果是你遇到這樣的情況會怎么處理？ 3、不管是你給鄰里帶來的麻煩，還是他們冤枉了你，我們都要想出妥當?shù)霓k法來解決，否則鄰里關系很難和睦。 三：活動：鄰里大會 1、前面我們說到，我們生活在很多人周圍，有很多的鄰居，人都是不一樣的，有的素質(zhì)高點，有的則不會?？?，這樣的情況你遇到過嗎？ 2、出示書上11頁兩幅圖，還有哪些類似的情況？ 3、智慧背包小貼士“有了麻煩怎么辦” 4、群策群力，小組討論后交流，選出最佳方案 5、師：大家的心意老師都看出來了，每個人都希望生活環(huán)境好一點，不過，有些事情光光靠寫標語，打電話是不能解決的，有時需要開會，就像我們在電視里看到的業(yè)主大會一樣。這樣，我們現(xiàn)在就來開一個模擬大會。你知道怎樣開好這個會嗎？ 6、定議程，選取最可行的一個通過。 7、產(chǎn)生鄰里公約，以小組為單位討論，交流 四：送故事 鄰里好，賽金寶，你幫我來我?guī)湍恪? 1、聽故事《他們真像一家人》 2、總結 板書 2、不給鄰居添麻煩 多為鄰居想一想 及時處理麻煩 人人遵守公約 附送： 2019-2020年三年級政治下冊 2、同學之間教案 蘇教版 教學目標： 通過這個年齡段同學之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發(fā)展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。 教學時間： 兩課時 教學過程： 一、 導入新課。 舉一個同學間發(fā)生矛盾沒有很好解決的事例。 師述：同學之間免不了要發(fā)生一些矛盾，那么該如何處理是最恰當?shù)哪兀? 今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下；我們該怎么做？ 二、 美好回憶。 1、 師述：升入三年級了，同學們已經(jīng)在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。 2、 學生先討論，再指名講。（對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業(yè)、抄襲等要正確引導。） 三、 設身處地。 1、 師述：在與同學相處中經(jīng)常會發(fā)生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發(fā)生在你的身上，你會怎么想？請看下面的兩個事例。 2、 指名讀第一個王楠楠的事例。 你能想象到楠楠當時的心情嗎？你幫助過人嗎？還記得當時的感受嗎？ （幫助體驗互相幫助和分享的快樂） 3、 指名讀第二個朱靈的事例。 你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎？你能體會到朱靈當時的感受嗎？ （幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。） 4、 指名讀第三個喬典事例。 你被人冤枉過嗎？當時的心情如何？你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？ （幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。） 5、 指名讀第四個王輝的事例。 如果你是王輝，你會有什么樣的感受？ （幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。） 6、 指名讀第五個周青的事例。 你能體會周青的感受嗎？ （幫助學生懂得不能起侮辱性綽號） 7、 如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？ 寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。 勸阻的原因。 8、 你們班上也發(fā)生過這類事嗎？ 四、 送他一縷陽光。 假如你的同學有這樣一些內(nèi)心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅(qū)散心中的陰影，打開心扉？ 1、 分別指名朗讀和討論三個事例。 （1） 告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。 （2） 告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。 （3） 幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。 2、 舉班上的一些事例來討論。 五、 黃金法則。 師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人?！笔裁匆馑寄?？ 1、 讀書，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。） 2、 填一填，并用自己的親身經(jīng)歷加以說明。 你想要別人關心你，別人也想要你他。 你想要別人尊重你，別人也想要你他。 ，。 ，。 ，。 3、 相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。 聽故事《蝸牛和蝴蝶》 六、 總結。