2019-2020年人音版音樂三下《游擊隊歌》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂三下《游擊隊歌》教案 教學目標： 1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊戰(zhàn)士英勇、豪邁的精神風貌。 2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。 3、借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)對革命歷史題材音樂的興趣。 教學重點： 1、 用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。 2、 掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。 教學過程： 一、組織教學 播放歌曲〈歌唱祖國〉，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。 二、導入 1、師：正如歌曲〈歌唱祖國。中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影〈平原游擊隊〉的精彩片段），你能說說影片反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？ 生：抗日戰(zhàn)爭時期。 2、師：很好，在抗日戰(zhàn)爭初期都發(fā)生了哪些重大的歷史事件？ 生：盧溝橋事變、南京大屠殺等等。 3、師：同學們對我國這段歷史掌握得非常好。在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪資源，肆意蹂躪勤勞善良的中國人民。但是廣大軍民在中國共產黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利。今天我們就來一起學習一首反映這時期中國人民反擊侵略者的歌曲《游擊隊歌》。 三、新課教學 1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。 2、觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》（合唱）（整體感受）。 要求： 引導學生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。學生可結合所了解的歷史，談談歌曲的時代背景，游擊隊員的作戰(zhàn)方式，學生眼中的抗日戰(zhàn)爭。 3、聆聽男聲四重唱版本的《游擊隊歌》。 要求： 引導學生分析歌曲的曲式結構和旋律、節(jié)奏的特點，進一步感受歌曲的情緒。 4、學唱歌曲。 （1）視唱曲譜。 教師完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱） 基本節(jié)奏講解：X XX XXX xx（下劃線畫不起，希望能明白） （2）填唱歌詞。 學生隨歌曲錄音，試著輕聲填唱歌詞。 （3）教師鋼伴，學生跟琴演唱歌曲。 （4）歌曲處理。 師：我們用怎樣的演唱力度和速度才能正確表達歌曲的深刻內涵？ 生：（討論）表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士勇敢機智，靈活善戰(zhàn)，力度可弱些，但聲音要有彈性。表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神的可以稍微強些。 教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。 四、音樂欣賞《四渡赤水出奇兵》 1、簡介《長征組歌》背景，曲作者。 2、欣賞《四渡赤水出奇兵》。哼唱主旋律。 五、課堂小結： 通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和學習，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節(jié)課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。請大家回去之后查找一下抗日戰(zhàn)爭的一些小故事和相關的音樂，下節(jié)課再一起交流，好嗎？ 附送： 2019-2020年人音版音樂三下《牧童短笛》教案 教學目標： 1、通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結構；了解作者賀綠汀。 2、通過欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。 3、記憶和熟知樂曲的主題。 教學重點：引導學生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。 教學難點：采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、組織教學，師生問好。 2、導入新課：復習歌曲《牧童》，導入新課。 教師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標落實。 （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學生選擇。 （二）分段賞析，走進音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。 問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。 ③反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復聆聽第二樂段，激發(fā)學生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。 ③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對樂曲進行小結 （從速度的變化、情緒的變化和曲式結構入手） 三、作者及作品簡介。 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。 學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景。 五、達標檢測，當堂反饋。 1、聽辨主題 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時，學生快速舉手示意。 2、聽辨樂段 教師將《牧童短笛》的三個樂段打亂次序播放，學生進行辨別。 六、拓展延伸，小結升華。 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結，情感升華 1、教師簡單小結本節(jié)課的教學內容。 2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關的影視資料。 七、下課。