2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 5教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 5教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第9~10頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程,掌握這種筆算方法。 2. 在學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 談話:小朋友們,中國羽毛球隊齊心協(xié)力,頑強拼搏,在奧運會上多次奪得冠軍,領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗,為祖國爭了光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎?看,老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?你能列出算式嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書:623 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1. 動手操作。 談話:小朋友們真棒,提出了數(shù)學(xué)問題,并列出了算式。這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。老師給每個小組都發(fā)了8張圖片,其中6張表示成筒的羽毛球,每筒10個,2張各表示1個羽毛球,在小組內(nèi)一齊動手分一分,看每班能分到多少個羽毛球?還剩幾個? 學(xué)生分組活動,然后推選代表匯報交流結(jié)果。 根據(jù)學(xué)生回答,課件演示分羽毛球的過程。邊演示邊提問:先分成筒的,每班分到幾筒?成筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?那么每班分到多少個羽毛球?還剩多少個? 2. 列豎式計算。 談話:剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣計算呢? 學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視。最后請一名學(xué)生板演。 提問:商的個位上為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報,并追問:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題? 3. 小結(jié)。 兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù)不夠商1時,必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1. 做“想想做做”第1題。 指定4人各板演一題,其他學(xué)生做在書上,共同訂正。 2. 做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查。集體交流時提問: (1) 第一組兩道題的算法有什么不同>為什么上面一道題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0? (2) 你能找到第二組兩道題的不同點嗎? 3. 做“想想做做”第3題。 先獨立思考,找出每道題錯在哪里,再在班內(nèi)交流,然后各自改正,同桌互相校對。 4. 做“想想做做”第5題。 提問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? 獨立解答第一個問題,共同訂正。 思考如何解答第2個問題,先在小組內(nèi)討論,再在班內(nèi)交流。根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書安排方法。 5. 做“想想做做”第6題。 先讓學(xué)生閱讀題目,指名復(fù)述題意。 再組織學(xué)生小組討論,由小組長匯報。學(xué)生的想法可能是:3位老師和62位學(xué)生一共是65人,而每頂帳篷最多只能住6人,所以656=10(頂)……5(人),剩下的5人還需1頂帳篷,因此至少要搭11頂帳篷。 談話:請同學(xué)們再看一看課本第4頁的第4題,那道題與剛才做過的題相比,對商的處理有什么不同?為什么不同?今后在用有余數(shù)的除法解決問題時,一定要根據(jù)實際情況,對商做出恰當(dāng)處理。 四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法 提問:今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。 五、課堂作業(yè) 做“想想做做”第4題。 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思: 通過預(yù)習(xí)大部分學(xué)生對商末尾有0的除法的計算方法已了然于胸。教學(xué)時,我對教案進(jìn)行了微調(diào),首先我掛出情境圖讓學(xué)生說說62個羽毛球怎樣分給三個班,先獨立思考,在小組交流匯報。在說的過程中體驗算理。然后指名板演。其余同學(xué)做在隨堂作業(yè)本上,在巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生解答完全正確,少數(shù)同學(xué)有點問題。如有些學(xué)生個位上2除以3不夠除,知道在個位上商0后,出現(xiàn)了0乘3等于0,3-0=3這一步,因為0乘任何數(shù)都得0,對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說還沒有學(xué)過,和他們說為什么下面的步驟可以省略的原因為時尚早。而作簡單的小結(jié):個位上除以除數(shù)不夠商一,就在個位上寫0,個位上的數(shù)就是余數(shù)。接著讓學(xué)生完成想想做做第一題2、3兩小題,指名板演,其余學(xué)生完成在隨堂作業(yè)本上。在課堂巡視中,我把學(xué)生中做得典型錯題寫在黑板上,讓學(xué)生一起來找一找錯在哪里,看看誰的眼睛最亮。在找錯的過程中讓學(xué)生弄清算法,掌握正確的計算方法。 課本中第10頁中的第五題第二小題作為本課解決的又一個難點,先讓學(xué)生解答,然后讓學(xué)生說說她怎樣在6天里看完64頁。學(xué)生各抒己見,學(xué)生在說得過程中體驗成功的喜悅,逐步增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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