2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》說課材料 湘教版.doc

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2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》說課材料 湘教版 一．說教材 說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊，第五課神鳥變樹。 臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課是利用孩子愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、重點、難點、關鍵。 教學目標： 知識與技能：欣賞感受畫家作品，鞏固色彩知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 過程與方法：通過學習，幫助學生把激發(fā)起來的感受轉化為生動的圖形。 情感價值觀：激發(fā)學生對美術的興趣。 　 教學重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。 教學難點：引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。 教學關鍵：鼓勵學生不要機械地對圖片進行臨摹，要有創(chuàng)新。 二．說教法和學法 此課是欣賞.評述和造型.表現(xiàn)相結合的課。根據(jù)教學特點，本課主要采用啟發(fā)式教學方法進行教學。欣賞感受畫家作品是本科的重點之一。在教學中可采用討論法，把觀看后的感受互相交流，并討論總結歸納出此畫在構圖、形、色上的特點，從而為下一步的創(chuàng)作活動打下良好的基礎。神鳥如何變樹是本科的趣味中心，同時也是引導學生，把激發(fā)起來的感受轉化為生動的圖形的難點所在。我充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動地展現(xiàn)給學生。在教學活動中，應啟發(fā)學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 三. 說教學過程設計 教學過程安排如下： 故事導入——欣賞感受——發(fā)現(xiàn)轉換——發(fā)展創(chuàng)造——評價過程——課后拓展。 在教學導入環(huán)節(jié)我會先講關于“神鳥”的故事，設置情境，再引導學生觀察、討論，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強烈的視覺吸引力。 發(fā)現(xiàn)轉換這一過程是本課的關鍵，應充分利用教學媒體一激發(fā)學生的興趣，進而激勵學生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按照自己的想法變換色彩。評價時可讓學生談“變樹”的感受。 本課作業(yè)要求為掌握《天堂之鳥》的主要特征，并對倒置的作品進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制或剪貼出一幅神鳥變樹的圖畫。在創(chuàng)作時教師可鼓勵學生合作完成作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《美麗的昆蟲》教案1 湘教版 一、教案背景 1、面向學生：□中學 小學 2、學科：美術 3、課時：第二課時 4、學生課前準備： （1）收集各類與昆蟲有關的圖片、影視資料。 （2）彩色紙、油畫棒、彩色筆、繪畫本。 二、教學課題 1、讓學生學會觀察、在觀察中學會自己回憶昆蟲的對稱形狀，動手畫出各式各樣色彩鮮艷的昆蟲。 2、通過觀察、分析、表現(xiàn)出各種昆蟲，培養(yǎng)學生的探究與想象能力，通過體驗獲取造型的能力。 3、滲透環(huán)保意識，引導學生利用廢舊的紙張來黏貼美麗的昆蟲形象。 三、教材分析 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書（湘版）美術二年級上《美麗的昆蟲》 內(nèi)容分析：本課教學活動的開展主要是以學生的自主表現(xiàn)方式為主，讓學生學會在欣賞大自然中的昆蟲感受美，培養(yǎng)學生獨特的感受和視角，教師要引導學生仔細觀察自然界中昆蟲的形態(tài)、色彩和花紋。了解昆蟲的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)昆蟲形態(tài)的多樣化和色彩的豐富性。 學情分析：這課是小學二年級的課時，低年級的小學生對自然界中的事物充滿好奇，他們會帶著好奇心來學習，往往他們能發(fā)現(xiàn)一些我們大人注意不到的事物，低年級學生對自然界中好奇的想象力和對色彩感覺的敏感使得這一課的教學工作可以很順利甚至有意外收獲的進行著。 教學目標：1、了解自然界中昆蟲的基本形態(tài)和漂亮、奇特的花紋特點。 2、大膽、創(chuàng)新的運用色彩進行畫昆蟲的創(chuàng)作表現(xiàn)。 3、增強小學生親近生活、強化保護環(huán)境的意識。 教學重難點：1、 引導學生回憶他們所熟悉的昆蟲的外形特征，抓住昆蟲的有趣的特征進行繪畫創(chuàng)作。 2、昆蟲身上、翅膀上的花紋和鮮艷豐富的顏色搭配。 教學準備：自制課件、昆蟲標本、昆蟲作畫工具一套。 教學方法：1、自主探究法：培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生在自主探究中學習，通過感受、觀察、體驗、欣賞、發(fā)現(xiàn)、思考、討論等等表現(xiàn)活動，來體驗美術學習的樂趣，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力。 2、情境體驗教學法：引導學生在具體的情境中主動去探究與發(fā)現(xiàn)，小學生活潑好動，多用鼓勵形式的評價學生作品，讓學生有成就感。運用游戲性、趣味性的評價方式來激發(fā)學生學習積極性。 3、激勵評價法：教師在評價學生美術作品時要遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念。尊重學生的人格、情感，幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。 四、教學過程 （一）激趣導入： 2、教師提問：你們看到了什么啊！ 學生回答：看到螞蟻、七星瓢蟲、蜜蜂等等。 3、教師揭示課題——今天我們一起去美麗的昆蟲王國里欣賞《美麗的昆蟲》 板書：美麗的昆蟲 （二）觀察探究 1、圖片欣賞感受，認識、了解昆蟲王國里面各種各樣類型的昆蟲圖片。 引導學生思考：各種不同類型的昆蟲它們有著不同的形狀特征。要認真仔細觀看，記下一種你感興趣的昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。（課件展示6張不同類型昆蟲的圖片） 2、教師提問：你們看到了昆蟲王國里面有哪些昆蟲？ 學生回答，教師根據(jù)學生的回答，把課前準備好的自制教具（螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲、蜜蜂、螳螂）的紙模板貼在黑板上。 教師提問：你們還認識哪些昆蟲？ 3、認識昆蟲特點。 教師：昆蟲的形態(tài)多和花紋美有什么共同點和不同點？ 學生：回答。 教師：大家說得可真棒。課件出示：昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三部分。頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀。它們形狀各異，色彩豐富。 4、教師提問：昆蟲的美表現(xiàn)在哪里？學生回答。 教師總結板書： ① 形態(tài)豐滿 課件展示圖片：昆蟲簡筆畫，可以讓低年級學生更好的認識到昆蟲的外形是怎么勾勒的。 ② 花紋美麗 （昆蟲花紋的特寫，像一只蝴蝶可以畫出好幾種漂亮的花紋） 課件展示圖片：以蝴蝶為例子，展示蝴蝶翅膀那美麗的花紋。 ③ 色彩鮮艷（色彩鮮艷的昆蟲） 課件展示圖片：展示各種顏色特別，色彩豐富的昆蟲照片。 （三）展開想象 1、如果你來到昆蟲王國，哪里會是什么樣子？ 2、想象各種昆蟲會干什么？（小組內(nèi)討論交流，也可以模仿昆蟲在爬行或活動時的動作） （四）創(chuàng)作表現(xiàn) 1.欣賞同齡學生畫昆蟲的美術作品（課件展示4張美術作品，主要是線描、油畫棒、國畫、水彩畫） 2、小組共同創(chuàng)作，6人一小組每組派一張4開紙，小組成員在上面創(chuàng)作把你們組的昆蟲王國畫出來。 創(chuàng)作要求： （1）思考：主題新穎，選擇自己熟悉感興趣的昆蟲。 （2）起稿：構圖飽滿，直接用彩色筆繪畫。 （3）造型：形象生動，可以用卡通形象來表現(xiàn)。 （4）裝飾：花紋美麗，在昆蟲身上添加漂亮有奇特的花紋，用學過的點、線、面和基本形來裝飾。 （5）涂色：色彩艷麗，挑選出你認為最好看的色彩，進行涂鴉。 3、鼓勵學生大膽地進行繪畫表現(xiàn)。 （五）、作業(yè)展評：《美麗的昆蟲王國》畫展。 首先，學生先自己評畫，選出你認為最美的昆蟲畫。教師指導學生從構圖是否飽滿、色彩的明快、創(chuàng)意有趣等方面進行評價，注重肯定學生。 （六）課堂小結： 今天我們在美麗的昆蟲王國里面，認識了這么多美麗的昆蟲，同學們也學會了如何畫美麗的昆蟲?？吹侥銈儺嬃诉@么漂亮，老師心里真高興。有的昆蟲是益蟲，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢蟲等等，我們要保護好它們。有些雖然是害蟲，如：蚊子、蒼蠅等，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。課后要多去觀察了解我們身邊的昆蟲朋友們，并把你們觀察到、認為美的東西用畫筆把它記錄下來。 （七）教學板書： 美麗的昆蟲 螞蟻 蝴蝶 蜻蜓七星瓢蟲 蜜蜂螳螂 昆蟲的身體結構： 繪畫要求： 頭 ①主題新穎 胸 ②構圖飽滿 腹 ③造型生動 一對觸角 ④花紋美麗 三對足 ⑤色彩鮮艷 （八）、教學反思 這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在課堂上我給學生欣賞了很多美麗昆蟲的圖片。大多學生在欣賞昆蟲圖片時加深了對昆蟲的認識。所以整個教學活動進行的很順利，效果也比較理想。為了保護學生的好奇心和求知欲，使學生在愉悅的學習活動中感受學習的樂趣。我選定的昆蟲照片都是經(jīng)過精心挑選的，圖片都是非常有趣的。 自我介紹： 本科學士，中共黨員，順德區(qū)美術家協(xié)會會員，個人美術作品多次在市、區(qū)展覽獲獎并刊登在作品集里，輔導學生參加鎮(zhèn)舉辦的美術比賽多次榮獲一等獎，熱愛美術教育，對美術教學有一定見解。擁有豐富的教學經(jīng)驗，強調(diào)教學的互動性，打破傳統(tǒng)教學模式。