2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1.doc

《2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目的： 1. 在實際測量的過程中，認(rèn)識長度單位“米”。 2. 體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。 3. 進(jìn)一步體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 教具準(zhǔn)備： 米尺、卷尺、學(xué)生每人準(zhǔn)備1米長的繩子。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1. 提問學(xué)生自己的哪個手指寬是1厘米。 2. 量數(shù)學(xué)書的短邊。 二、導(dǎo)入新課 剛才你們量得真棒，現(xiàn)在我請一個同學(xué)上來為我們量一量黑板的長。 提問： 1. 你的尺子是幾厘米的？ 2. 請同學(xué)注意他量了幾次？ 3. 你們感覺這樣量怎么樣？ 4. 老師借你們一把尺子，這是米尺，誰再來試試？ 5. 用哪種尺子量黑板更方便些？ 說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體，如：書、鉛筆盒等的長度用厘米作單位，如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量，這就是米，用字母“m”來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書：認(rèn)識米和用米量 三、新授 1．認(rèn)識米 ⑴認(rèn)識1米的實際長度。 ①出示米尺，告訴學(xué)生這就是米尺，它的長度是1米。請學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的1米長的繩子，比比看1米有多長，初步感知1米的實際長度。 ②讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用繩子比一比看到什么地方是1米。 ③讓學(xué)生想一想，哪些物體的長度大約是1米。 ④3個同學(xué)一組，將各自的1米繩子連起來看3米的長度。 ⑵認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。 ①觀察米尺，看米尺上有多少個1厘米？ ②小組討論1米等于多少厘米？ 板書：1米=100厘米 1m=100cm（全班齊讀兩遍） 2．先估計，再測量 ⑴出示卷尺，告訴學(xué)生這是卷尺，用它來量較長的物體的長度或較長的距離。量的時候，要把卷尺的0刻度對準(zhǔn)被量物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平拉直，這樣才能量準(zhǔn)確。 ⑵先估計一下黑板大約有幾米，再指明兩個學(xué)生用卷尺去量黑板的長度是幾米幾厘米，并告訴全班同學(xué)。 ⑶先估計教室的門大約有多高，再指名幾個學(xué)生去量一量，并告訴全班同學(xué)。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識和用米去量較長的物體或距離，還知道了1米等于100厘米。 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第4—5頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實際測量的過程中，認(rèn)識長度單位“米”。 2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。 3.進(jìn)一步體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 教學(xué)重點： 掌握1米的實際長度。 教學(xué)難點： 用米尺量較長物體的長度。 教具準(zhǔn)備： 米尺，三角板。 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.提問 （１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？ （用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。） （２）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。 （３）現(xiàn)在我請一位同學(xué)量講臺桌的長。 （學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。 因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題） 二 學(xué)習(xí)新課 １.認(rèn)識米 出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。 讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。 那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。 讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。 （讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學(xué)生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。） 以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。 2.厘米和米之間的關(guān)系 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？ 出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。 3.用卷尺量較長的距離 出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。 三 鞏固反饋 1.兩人互量身高， 米 厘米。 2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。 3.在（）里填寫合適的長度單位。 教室長6（ ） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ）　 課堂總結(jié)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？