2019-2020年北京版五年下《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》word教案.doc

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2019-2020年北京版五年下《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)目的 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，知道各部分的名稱(chēng)，并掌握它的特征。 2、 使學(xué)生初步建立空間觀念。 教學(xué)過(guò)程 一、 認(rèn)識(shí)“相對(duì)”、“相交”的位置關(guān)系 1、 請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎（學(xué)生鼓掌） 2、 研究鼓掌動(dòng)作 ①鼓掌動(dòng)作看來(lái)簡(jiǎn)單，人人都會(huì)，但要認(rèn)真研究起來(lái)還真的有學(xué)問(wèn)。比如這樣行嗎？（教師只用一只手在胸前煽來(lái)煽去） ②兩只手就一定行嗎？（教師用兩只手前后交錯(cuò)地在胸前煽來(lái)煽去） ③那么鼓掌時(shí)，兩只手的位置應(yīng)該做到掌心相對(duì)。（板書(shū)：相對(duì)） ④通過(guò)教師手勢(shì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下相對(duì)”、“左右相對(duì)”和“前后相對(duì)”。 ⑤我們?cè)賮?lái)繼續(xù)研究鼓掌，你們看這樣行嗎？（教師用兩只手在胸前不斷地做十指交叉的動(dòng)作，沒(méi)有發(fā)出聲音） （學(xué)生回答不行，這叫交叉。） 兩只手互相交叉，我們可以稱(chēng)之為“相交”。（板書(shū)：相交） 3、 小結(jié) “相對(duì)”和“相交”是兩個(gè)物體間或物體中某些部分間的兩種十分重要的位置關(guān)系。這種關(guān)系在研究鼓掌的動(dòng)作中有，在我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中也有。今天我們就要在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的過(guò)程中進(jìn)一步研究“相對(duì)”與“相交”的關(guān)系。 二、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱(chēng) 1、 板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。 2、 出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體。 3、 讓學(xué)生邊觀察自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，邊小組討論長(zhǎng)方體是怎樣組成的。 匯報(bào)討論結(jié)果，得出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。 三、 研究面、棱、頂點(diǎn)中的各種關(guān)系 1、 教師指導(dǎo) 剛才我們初步認(rèn)識(shí)了兩種位置關(guān)系——相對(duì)和相交，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)深入觀察，看一看長(zhǎng)方體中，面與面、棱與棱之間有沒(méi)有相對(duì)或相交的關(guān)系。 2、 學(xué)生觀察、討論，并在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論： ①相對(duì)的面面積相等； ②相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等； ③面與面相交就形成棱； ④棱與棱相交就有了頂點(diǎn)。 四、 具體研究長(zhǎng)方體 1、研究長(zhǎng)方體中6個(gè)面的形狀及長(zhǎng)、寬、高的確定。（課件演示） 2、課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證剛才學(xué)生討論時(shí)得出的結(jié)論。 3、 學(xué)生交換學(xué)具，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱(chēng)及它們的特征。 五、 指導(dǎo)看書(shū)與課堂練習(xí) 1、 看書(shū)、質(zhì)疑。 2、 完成“做一做”題目，集體訂正。 3、 教師逐步畫(huà)出長(zhǎng)方體透視圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和建立空間觀念。 4、 教師出示教具或?qū)嵨锬Ｐ妥寣W(xué)生判斷是否長(zhǎng)方體并說(shuō)明理由。 六、 總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么問(wèn)題想不明白？（同學(xué)間可以互相質(zhì)疑問(wèn)難） 七、作業(yè)布置。 評(píng)析：本節(jié)課學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生之間的交流中，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課最出色的地方是教師能夠跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，利用生活中常見(jiàn)的鼓掌這一動(dòng)作來(lái)探究長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住本節(jié)課的核心，找到了研究“相對(duì)”與“相交”的切入點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，不僅能盡快接觸教學(xué)內(nèi)容，而且一下子就接觸到了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。 附送： 2019-2020年北京版五年下《長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)踐運(yùn)用》word教案 課題 長(zhǎng)方體和正方體統(tǒng)一的體積公式 課時(shí) 本課共 課時(shí) 本課為第 課時(shí) 總課時(shí)第 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 在理解底面積的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解底面積。 儀器 教具 投影儀 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過(guò) 程 教學(xué)札記 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、 指出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。（投影顯示） 2、填空。 （1）長(zhǎng)、正方體的體積大小是由 確定的。 （2）長(zhǎng)方體的體積= 。 （3）正方體的體積= 。 二、探索研究 1．觀察。 （1）長(zhǎng)方體體積公式中的“長(zhǎng)寬”和正方體體積公式中的“棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)”各表示什么？（將復(fù)習(xí)題中的圖用投影顯示出“底面積”） 結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=底面積高 正方體的體積=底面積棱長(zhǎng) 2．思考。 （1）這條棱長(zhǎng)實(shí)際上是特殊的什么？ （2）正方體的體積公式又可以寫(xiě)成什么？ 結(jié)論：長(zhǎng)方體（或正方體）的體積=底面積高，用字母表示： V = sh 三、鞏固練習(xí) 1．做第20頁(yè)的“練一練”。學(xué)生獨(dú)立做后，學(xué)生講評(píng)。 2．補(bǔ)充：一段長(zhǎng)方體方銅，長(zhǎng)1.2米，橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形。這段方銅的體積是多少立方厘米？ 首先幫助學(xué)生理解：什么是橫截面？再讓學(xué)生做后學(xué)生講評(píng)。 3．做練習(xí)三的第9、10題，學(xué)生獨(dú)立解答，老師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 五、課后練習(xí) 做練習(xí)三的第11、12、13題。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 長(zhǎng)方體和正方體統(tǒng)一的體積公式 長(zhǎng)方體的體積=底面積高 正方體的體積=底面積棱長(zhǎng) 長(zhǎng)(正)方體的體積=底面積高， 用字母表示： V = sh 教 學(xué) 后 記