2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版.doc
《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。 2.初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、引趣激情 1.師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。) 師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答) 2.揭示課題。 師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第6單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。 二、自主探究,合作學(xué)習(xí) 1.初讀課文,整體感知 (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢? 生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生) 或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來(lái)聽錄音吧,大家把書翻到33頁(yè),認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)] 師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。) 師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的? 生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。 師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。 (2)檢查自學(xué)情況。 ①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視) “一路有你!”——感恩、感激、感謝! ②學(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。 ③師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。 ④小組合作學(xué)習(xí)生字。 師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀) ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。) 師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。) 師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎? 生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 ⑥“開火車”檢查生字。 師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開? 生:小小火車我來(lái)開。 ⑦猜字游戲。 指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字? 2.自主讀文。 (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。) (2)學(xué)生匯報(bào)。 (3)齊讀課文。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 師:昨天咱們一起初讀了課文看雪,學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過(guò)讀了1、2自然段,大家結(jié)合圖,不僅讀出了臺(tái)灣小朋友很想看到雪,還在思考這樣一個(gè)問題:他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢? 師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段,把小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái),多讀幾遍。 生:讀書勾畫。(有個(gè)別學(xué)生出聲) 師:默讀,就是不出聲,不指讀,這樣便于我們思考。 師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫的句子。 生:您看見過(guò)真的雪嗎?您是在哪兒見過(guò)的?什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢? 生;還有一句:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧? 師:(出示寫有這四個(gè)句子的小黑板)找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手! 師:這么多啊,請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子,其他孩子想想,它們有什么共同特點(diǎn)。 生讀句子 生:它們后面都有問號(hào),是問句。 師:對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀??梢愿』锇樯塘可塘?。 學(xué)生讀書。 師:讀得真投入,孩子們,現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友,我就是那位老師,誰(shuí)先來(lái)問問老師。 生:您看見過(guò)真的雪嗎? 師:還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。 生:您看見過(guò)真的雪嗎? 師:(微笑著點(diǎn)頭)讀出了問話的語(yǔ)氣。 多名學(xué)生問,相機(jī)指導(dǎo)讀。 師:大家一起問老師吧。 生一起問 師:(微笑點(diǎn)頭)誰(shuí)還想接著往下問? 生:您是在哪兒見過(guò)的? 師:誰(shuí)也想問這一句? 生問。 師:注意后面的提示語(yǔ),孩子們是驚奇地問。 師:誰(shuí)再來(lái)問問。 多名學(xué)生問。 師:剛才你們幾個(gè)問的真好,現(xiàn)在老師想問問你們了,告訴老師,你問的時(shí)候心里怎么想的? 生:老師是在哪里見過(guò)的呢? 生:我們沒見過(guò)雪,老師怎么見過(guò)呢? 生:老師看見過(guò)真的雪,真了不起。 …… 師:就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。 學(xué)生練習(xí)。 指名問。 生:您是在哪兒見過(guò)的? 師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)(順手指地圖上的北京) 多名學(xué)生和老師對(duì)話。 師:接著問。 生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧? 師:不算太遠(yuǎn)。 多人問。 師:不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗,玩得可高興了! 想親自感受下雪的美景嗎?,讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。 生讀課文第9自然段。 師:喜歡第一句的小朋友,誰(shuí)來(lái)讀讀 生:讀第一句。 師:你畫了哪些詞語(yǔ)? 生:我畫了飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝。 師:你能不能再讀讀,注意畫的詞語(yǔ),把你的感情讀出來(lái)。 生再讀。 生:老師,我有個(gè)問題,什么是銀裝?。? 師:?jiǎn)柕暮?,待?huì)通過(guò)讀書看你能不能自己解決好嗎? 師:誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。 生讀。 師:你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花,看到了樹上,房子上,地上全白了。同學(xué)們,我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。 師:男孩子讀一讀。 師:女孩子讀一讀。 師:讀得這么好,就告訴你們一個(gè)小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語(yǔ)文書里。趕快去找找。 一學(xué)生指書上打雪仗那幅。 師:看見雪花了嗎?還有更恰當(dāng)?shù)哪?,不是我們這一課的。 生:(舉起書)《四季的腳步》這一課有。 生:(舉起書)《我是什么》一課也有。 生:還有《江雪》。 師:你們可真能干,找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了,貼到黑板上,大家看看,找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?剛才提問的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生上來(lái)指雪花,銀裝,雪毯。(手都只指在一個(gè)地方) 另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō):這都是雪花,這一片都是雪毯,這一片都是銀裝。 師:(問剛才提問的女孩)現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎? 生:知道了,樹上都是一片白色,就像穿上一件銀白色的衣服。 師:真聰明,通過(guò)自己讀書解決了的問題。 師:那雪毯是什么呢? 生:地上的雪很厚很厚,就像毛毯一樣。 師:是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x 這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了,同學(xué)們?cè)倬氉x這句話,注意那些表示動(dòng)作的詞,還可以邊讀邊加上動(dòng)作。 學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。 師:喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。 生(起立)邊讀邊做動(dòng)作。 師:飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做的真好。 師:第2句,誰(shuí)來(lái)讀? 生讀。 師:你們堆過(guò)雪人,打過(guò)雪仗嗎? 生:堆過(guò),打過(guò)。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作) 師:看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。 生再練習(xí)讀。 指名讀。 師:把第9自然段連起來(lái)讀。 師:臺(tái)灣小朋友們,讀到這里,你最想對(duì)老師說(shuō)什么? 生:老師,你也帶我們堆雪人,打雪仗吧。 生:我真想看到真的雪?。? 生:您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。? …… 師:看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹??這句話很長(zhǎng),有信心讀好嗎? 生:有! 師:這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢? 生:停頓。 師:自己練習(xí)讀一讀。 生讀。 師:我聽出來(lái)了,他在“什么時(shí)候”和“到北京” 這里停了一下。很好。 生讀。 師:他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下,也很好。 師:現(xiàn)在你們就是文中的小朋友,你們來(lái)表演讀一讀。 生齊讀。(爭(zhēng)著問的感覺沒出來(lái)) 師:這是爭(zhēng)著問嗎? 生爭(zhēng)著問:“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?” 師:真聰明,像這樣都搶著問,你一言,我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問。 師:(望望大家,深情地)說(shuō):‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?!? 生:老師,你掉了一個(gè)“正”字。 師:謝謝你,你們能教老師深情地讀好這句話嗎?自己先練習(xí)一下。 師:請(qǐng)一、二組教老師讀。 師:請(qǐng)三、四組教老師讀。 生:老師,我還想教你讀。(笑) 師:呵,你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。 師:同學(xué)們剛才一句一句問的真好,能連起來(lái)問嗎? 生:您看見過(guò)真的雪嗎?您是在哪…… 師:哎呀,你們太著急了,老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎? 生:您看見過(guò)真的雪嗎? 師:(微笑點(diǎn)頭) 生:您是在哪兒見過(guò)的? 師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)。(指地圖上的北京) 生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧? 師:不算太遠(yuǎn)。 生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢? 師:哎呀,剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎?(全場(chǎng)大笑) 生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧? 師;不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗,玩得可高興了?。ㄟ呎f(shuō)邊指黑板上的圖。) 生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢? 師:那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀? 師:同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友,讀書體會(huì)的真好。下面,我們四人小組分角色把全文讀一遍。 學(xué)生分角色讀書。(興致很高,讀了一遍又一遍) 師:下面咱們分角色把全文表演讀一遍,你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們,其他同學(xué)讀旁白。這次,我不當(dāng)老師了,我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。(那個(gè)還想教老師讀書的孩子) 學(xué)生分角色讀全文。 師:是啊,我們也盼著和他們一塊玩呢,有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩(shī),大家讀一讀。 歡迎臺(tái)灣小朋友 一只船,揚(yáng)白帆, 飄呀飄呀到臺(tái)灣。 接來(lái)臺(tái)灣小朋友, 到我學(xué)校玩一玩, 伸出雙手緊緊握, 熱情的話兒說(shuō)不完。 (生讀的很投入,有的忍不住站起來(lái)了。) 師:咱們一起讀吧,一邊讀一邊拍手。 師:此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢? 生:我們想和你們一起堆雪人,打雪仗。 生:你們看見過(guò)真的雪嗎?到我們學(xué)校來(lái),你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 生:我想用飛機(jī)升到天空去,給他們下真的雪。 生:我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪,給他們留下更深刻的印象。 生:我有個(gè)辦法,可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)。可以寄封給臺(tái)灣小朋友,說(shuō)我們這里的雪景可美了,你能到我們這里來(lái)玩嗎?我們相遇的時(shí)候,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分,我會(huì)把這次相遇留在我心里,留在我的腦海里。 …… 師:你們說(shuō)的太好了,相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說(shuō),這樣吧,圣誕節(jié)快到了,新年也快到了,你們做一張美麗的賀卡吧,把你們想說(shuō)的話寫在上面,寄給臺(tái)灣小朋友,好嗎? 生:好! 師:黑板上的小雪花說(shuō)話了,你們課文讀得這么好,我身上的這些字有辦法記住嗎? 出示:潔、講、毯、銀、堆、仗 生:我記“講”,老師在講課,言字旁。 師:哦,是啊,老師講課井井有條。 生:(站起來(lái),一手高舉,一手對(duì)著老師做開槍的樣子)人在打仗,啪一槍。 師:(也對(duì)著他開一槍)對(duì)。打仗的仗。 生:難字的又換成土就是堆。 生:銀,金銀財(cái)寶是金屬,所以是金字旁。 生:毯,就是毛里面有兩團(tuán)火。 師:這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首,毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎? 看著田字格,仔細(xì)觀察,自己寫。誰(shuí)上來(lái)寫。 生寫字。 評(píng)上面學(xué)生寫的字。 生:我給他提意見,我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。 師:咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。 師:這節(jié)課咱們就上到這兒,謝謝同學(xué)們。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 手捧空 花盆 孩子 第一 課時(shí) 教案 北師大
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5555839.html