2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 滬教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6個(gè)生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的發(fā)音；掌握左窄右寬的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能在田字格中正確摹寫(xiě)并記憶“漂、硬、躁、猜”4個(gè)漢字。 2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能選擇文中喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時(shí)也了解水給人們帶來(lái)的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.初步認(rèn)識(shí)大自然之產(chǎn)物——水，并能看圖說(shuō)說(shuō)水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的；產(chǎn)生對(duì)自然界萬(wàn)物的好奇之心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準(zhǔn)6個(gè)生字的字音；在田字格中正確摹寫(xiě)“漂、硬、躁、猜”4個(gè)漢字。 2.運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時(shí)也了解水給人們帶來(lái)的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時(shí)也了解水給人們帶來(lái)的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 4.學(xué)習(xí)課文，初步認(rèn)識(shí)大自然之產(chǎn)物——水，產(chǎn)生對(duì)自然界萬(wàn)物的好奇之心。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、談話： 同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。注意聽(tīng)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。[你們真聰明，猜對(duì)了，謎底就是云。] 再聽(tīng)：線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。[沒(méi)有難倒你們，讓我們?cè)俨聜€(gè)難點(diǎn)的。]大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。[又猜對(duì)了，再難點(diǎn)]我是什么？學(xué)了30課你就知道了。 2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？齊讀。 二、初讀。 1、打開(kāi)書(shū)，讀課文時(shí)你想給自己提什么要求？就按這些要求讀一讀吧！你們都按照要求讀課文了嗎？ 2、這些都是本課的生字，老師先來(lái)檢查你們字音讀的是否準(zhǔn)確。 3、指名讀。有這么多的字，我們?cè)鯓硬拍芎芸煊涀∧?？小組討論一下。 4、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你來(lái)說(shuō)。 5、同學(xué)們的辦法真好。那么這些字在文中又組成哪些詞呢？我們找出來(lái)畫(huà)上橫線再讀一讀好不好？ 6、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（出示課件）每幅圖的背后都有一個(gè)詞，誰(shuí)想讀？ 7、自己再讀一讀。 8、全體起立，我們一起來(lái)讀，注意讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文。 1、導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們字音掌握的很好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們課文讀的怎么樣。誰(shuí)愿意讀？ 2、下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想我是什么呢？多么可愛(ài)的小水珠?。∧銈冎佬∷槎寄茏兂墒裁磫?？我們先來(lái)讀課文的一、二自然段，找一找小水珠都能變成什么？ 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？[（怎樣變成的？）（都有哪些顏色？把課文中描寫(xiě)云的句子找出來(lái)讀一讀。云就象一個(gè)愛(ài)美的小女孩，一會(huì)兒穿白衣服，一會(huì)兒穿黑衣服，一會(huì)兒穿紅衣服，誰(shuí)能把云讀的更美呢？#哎呀，這朵云很美呀。誰(shuí)能讀的更美呢？）（繼續(xù)匯報(bào)水還能變成什么？）（怎樣變的？）] 4、誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)水到底能變成什么？（教師板書(shū)）對(duì)照板書(shū)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水能變成什么？ 5、平常水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。水呀有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。下面我們來(lái)看一下第四自然段，看看水能幫助人們做哪些好事，又能給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害？誰(shuí)來(lái)讀？ 6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它給人們做哪些好事？聯(lián)系我們的生活實(shí)際水還為我們做了哪些好事？ 7、那么水給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害呢？除了書(shū)上介紹的你還知道水給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害？ 8、同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，正因?yàn)樗芙o人們帶來(lái)很多災(zāi)害，所以人們想出種種辦法管住水，讓它光做好事不做壞事。你們知道人們都想出哪些辦法了嗎？ 9、你們有沒(méi)有更好的辦法管住水，讓它光做好事不做壞事？你們這些辦法真好。要想讓水永遠(yuǎn)的為人類(lèi)做好事，就需要我們同學(xué)從現(xiàn)在開(kāi)始就要刻苦學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后去改造大自然，讓水為人們做更多的好事。你們說(shuō)好不好??？ 10、課文內(nèi)容就理解到這里，你們還有不明白的地方嗎？ 11、水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，體會(huì)水乘著陽(yáng)光在空中漂浮，連成云，變?yōu)橛?、雹、雪，以及水為人們做的好事和帶?lái)的災(zāi)害。誰(shuí)想讀？ 四、作業(yè)：你們喜歡水嗎？那我們繼續(xù)觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上，下一節(jié)課我們?cè)俳涣鳌? 教學(xué)反思：課堂中，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，思考的內(nèi)容往往是多方面的，因此問(wèn)題的表述要明確清晰，便于學(xué)生的操作。如“我會(huì)變成什么？快速讀讀課文1——3小節(jié)，用‘——’劃出文中描寫(xiě)‘我變成什么’的句子，完成填空?！?一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。但由于語(yǔ)言的表達(dá)簡(jiǎn)潔，學(xué)生能清楚地知道自己要完成三個(gè)任務(wù)，即讀課文，劃句子，完成填空。 問(wèn)題的明確表述，能直指學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的效率。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么說(shuō)課稿 北師大版 【說(shuō)教材】 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。 【說(shuō)理念】 本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。 依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 【說(shuō)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。 3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。 【說(shuō)教法】 低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法： 1.直觀演示法。 通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。 2.多媒體輔助教學(xué)法。 這 節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。 3.鼓勵(lì)欣賞法。 在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 【說(shuō)學(xué)法】 1.自主學(xué)習(xí)法。 2.合作學(xué)習(xí)法。 在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。 【說(shuō)教學(xué)】 在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。 一、巧設(shè)懸念，初步感知。 由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。 二、通讀全文，整體感知。 1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。 2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。 3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。 三、師生合作，小組研讀全文。 1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。 2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。 3.小組交流問(wèn)題。 學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。 4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。 教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。 在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。 5.梳理全文，完善板書(shū)。 6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。 此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。 四、擴(kuò)展練習(xí)。 出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。 1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。 3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。 【說(shuō)效果】 按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。