2019-2020年三年級科學上冊 降落傘教案 大象版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 降落傘教案 大象版 教學目標： 1.通過指導學生探究降落傘的實踐活動，使學生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關系。培養(yǎng)學生善于提出問題、合理地選擇問題、積極地解決問題的科學探究能力。 2.開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣 3.激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點： 在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關系。 教學準備： 大小不同、材料不同的傘面，長短、粗細不同的繩子，重量不同的配重，“神舟五號”返回艙的圖片,實驗記錄表、秒表。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入。 1.教師出示降落傘，并告訴學生，這節(jié)課我們一起研究降落傘，板書“降落傘”。 ２、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？ 降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。 二、初步感知。 1.學生自讀“做個降落傘”，了解降落傘的制作方法及過程。 教師講解要注意的方面。（傘繩的長短要一致，傘繩的系法要注意） 2.學生小組討論制作降落傘的方法。 三、動手實踐。 1學生小組合作制作降落傘，教師巡視指導，但不要包辦制作過程，要允許學生出錯。 2.制作好降落傘的同學可以試著玩一玩降落傘，體驗成功的樂趣。 四、課堂練習。 1.想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點？ 學生交流，師生共同評議。 五、拓展延伸。 學生自讀“科學自助餐”，了解關于降落傘的故事。 第二課時 一、激趣導入。 1.猜想：根據(jù)自轉旋翼的知識，請同學們猜想一下，降落傘的下降速度可能與那些因素有關？ 鼓勵學生大膽地說出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長短、傘繩粗細、重物的輕重等因素有關。教師將學生的想法及時歸納并逐一板書到黑板上。 2.談話：哪些因素會影響降落傘的下降速度呢？同學們都做出了自己的猜想。那么怎樣才能知道你的猜想對不對？ （親自動手做實驗驗證自己的猜想） 二、制定研究計劃、親自動手實驗研究問題。 １、討論：同學們的每一個猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個問題來研究，怎樣研究，在小組內先初步制定一個計劃。 小組討論 交流：誰能把你們組的研究計劃和同學們說一說？ 其他組的同學對這組的研究計劃有什么意見嗎？ （教師在學生交流過程中強調對比實驗的基本要求：必須保證要研究的因素不同，其他條件相同。） 2：談話：看來各組已初步制定了計劃，在實驗之前還需要做好哪些準備工作呢？（學生交流如：準備實驗材料、小組同學合理分工、教師提醒學生還不要忘記由一名同學把你們組的實驗情況及時記錄到小科學家記錄本上。教師簡單解釋小科學家記錄本的使用。 3.學生獨立探究，教師巡視，并做適當?shù)闹笇А? 三、表達與交流。 1.學生交流：請學生交流研究的問題，研究的過程和自己的發(fā)現(xiàn)。 2.學生評價：對其他小組同學的研究有什么意見嗎？（鼓勵學生對別人的研究提出意見、質疑或補充。） 四、小組競賽。 1.同學們通過自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進行個小競賽，請同學們自選材料設計降落傘，從同一高度同時落下，咱們比一比看那組降落傘下降時又穩(wěn)又慢。 2.學生競賽 3.請優(yōu)勝組說一說，你們這樣設計降落傘的原因。 4.出示神州五號飛船返回艙（帶傘）返回地面的圖片。 ⑴學生交流：請學生講一講自己知道的神州五號飛船的一些故事。 ⑵為保證返回艙平穩(wěn)、安全地落地，降落傘起到了怎樣的作用？你知道重物有多重、傘有多大嗎？ 五、拓展活動。 自選材料設計降落傘，下面栓上個雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會摔碎。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 食品的加工 2教案 冀教版 活動目標： 1.將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標準進行分類。 2.設計一種新的食品，并能想別人介紹自己設計的新食品。 課時安排： 用2課時完成。第一課時完成活動1，拓展活動1和拓展活動2的部分內容；第二課時完成活動2。 幫助牛奶上餐桌 一、活動目標： 1.描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明在這些過程中用到了那些技術和設備。 2.認識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。 二、活動過程： 1.題導入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學生可能沒有關注過，有的同學甚至認為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。 2.織學生觀察牛奶加工和運輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內容，并將這些圖的正確順序排列出來。 3.引導小組同學進行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到那些技術和設備。 描述一道常吃的菜是怎樣制作的 一、活動目標： 1.認識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。 2.并能記錄一種食物的烹飪過程。 3.具體說出一些廚具如何提高工作效率。 二、活動過程： 1.節(jié)課已經讓學生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀錄加工步驟以及用到的廚具等，并能說出這些廚具給我們帶來得便利。 2.議播放一段食品烹飪的錄像片，讓學生仔細觀看，然后進行討論并完成記錄表中。 3.果有時間，可讓學生圍繞記錄結果開展交流。 收集一種食品的包裝 活動目標： 1.說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié) 2.受食品包裝技術包括材料選用在不斷變化。 3.自定標準，對各種包裝進行簡單分類。 活動過程： 1.由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。 2.鼓勵學生自定標準對收集到的各種包裝進行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。 設計新食品 活動目標： 1.注科學家研制的新食品。 2.仿科學家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設計新食品。 3.用語言、圖表等表述自己設計的新食品。 4.傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。 活動過程： 1.師可以播放有關強化食品、太空食品、轉基因食品、速溶食品、方便食品等錄像片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。 2.鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設計新食品，并完成設計表中的內容。這屬于“頭腦風暴”類的活動，學生可以暢所欲言，大膽設想，但要明確自己的設計目的、新食品的特點等。 3.“我設計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學門的意見，如有必要可改進自己的設計。 4.全班的設計展示在樓道或壁報上。 5.基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術的發(fā)展狀況。 教學后記： 1.過學習學生能認識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。 2.通過學習學生能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。