2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 64 85 97 75 68 97 二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。 1、教學(xué)p68的主題圖。 （1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。 思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。 （5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。 2、感知生活中有乘法。 （1）、學(xué)生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗(yàn)過呢？ 3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。 師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？ 學(xué)生通過思考，自由回答。 三、練一練 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ 以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。 四、全課小結(jié)。（略） 課后反思: 我首先來通過主題圖并結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,緊接著讓學(xué)生觀察所,提問引出乘法算式并挖掘內(nèi)涵.在教學(xué)設(shè)計中,本著服務(wù)于我們的教學(xué)的思想,對主題圖做了適當(dāng)?shù)男薷?以便于學(xué)生對新知的學(xué)習(xí). 第二課時 整百、整千數(shù)的口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 ① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？ 二、探究新知。 1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。 ⑴、出示情境圖1。 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨(dú)立思考。 ②、自由匯報。 生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把210看成2個10。 。。。。。。 ③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。 29﹦18（元） 210﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 ⑵、出示情境圖2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ ①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 ②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。 3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能的目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運(yùn)用法則正確進(jìn)行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。 第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識。 教學(xué)過程： 一、提出問題。 1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。 2、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？ 2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。 4、因?yàn)?30﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829≈240。再由小精靈介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。 三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 326 495 2184 5812 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。 四、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。 2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。 4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。 五、全課小結(jié) 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？ 2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 教學(xué)反思:要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)思想。因?yàn)橹R的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。 第四課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。 教學(xué)過程： 一、引入（略） 二、解決問題。 1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。 2、出示教科書第73頁第9題。 ①先由一名學(xué)生讀題。 ②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。 3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。 4、出示教科書p73第7、10題 ①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。 ②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。 5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說。 三、課堂小結(jié) 1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？ 2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)反思：課堂教學(xué)的情境的設(shè)計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會精心設(shè)計情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，本課的設(shè)計在情境的設(shè)計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的，計算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。 瀏覽 (581) 評論 (0) 第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計算方法的多樣化。 教學(xué)過程: 一、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們 要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？ 先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討交流 師：1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。 4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。 5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。 三、介紹豎式。 12 。。。。。。因數(shù) 3 。。。。。。因數(shù) —— 36 。。。。。。積 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。 第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 五、小結(jié)（略） 教學(xué)反思：這堂課可以說是一堂承前啟后的課,它是在前面學(xué)過的整十?dāng)?shù),整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,引入了一位數(shù)與兩位數(shù),三位數(shù)的乘法,讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決問題,并且誘導(dǎo)他們探知新的解決方法,從而為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊. 第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（略） 二、探討交流 1、學(xué)生觀察情境圖。 ⑴、這幅圖是在什么地方？ ⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學(xué)p26中的例2。 師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。 ⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。 ⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。 183＝54（本） 1 8 1 8 1 8 3 ＋1 8 —— —— 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 三、做一做 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。 2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 五、全課小結(jié)。 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。 2、教師小結(jié)（略） 教學(xué)反思：教學(xué)過程就是在課件的幫助下,讓學(xué)生認(rèn)識大賣場中的各種物品,針對每件物品中隱藏的數(shù)學(xué)信息,提出各種數(shù)學(xué)問題,尋求解決辦法.整節(jié)課就是讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,十分貼近生活實(shí)際,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自主探究,完成學(xué)習(xí). 第七課時 連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容：P79例4。 教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)過程： 一、知識鋪墊： 1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。 2．計算5173后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么? 二、新課教學(xué)。 1．P79例4的教學(xué)。 (1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子 (2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。 2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！? 三、練習(xí)設(shè)計： 1．P79“做一做” 訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： 四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學(xué)反思：從學(xué)生熟悉的情景,引入一位數(shù)與兩,三位數(shù)相乘的乘法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力.本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并對問題進(jìn)行歸類. 第八課時 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題 教學(xué)要求： I能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計算。 2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、知識鋪墊： 一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、練習(xí)設(shè)計： 1．聽算：(只寫得數(shù)) 5007 21 4 320 3 10009 4302 2．找出下面各題的錯誤，并改正 1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3．計算下面各題。 (1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。其中 5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚(yáng)。 6．做好練習(xí)的訂正工作。 三、作業(yè)： 1、3454 896 7983 695 教學(xué)反思：游戲活動符合兒童的好動、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，使知識教學(xué)融于活動中，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。 第九課時 一個因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零 教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果． 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1．口答． 34表示幾個幾相加? 25表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、新課 1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零． 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書：03二0 教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．) 教師：“03”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式： 34＝ 56＝ 43＝ 65＝ 讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．) 教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么30得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0 ， 再出一組算式09和90讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出00讓學(xué)生填，得出00＝0． 教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學(xué)例題． 教師先出示1124，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102． 教師：1024，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來． 三、課堂練習(xí) 做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的． 四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題． 課堂反思:這堂課讓我感覺較為滿意的地方是:教學(xué)還算比較完整,思路也較清晰,完成了預(yù)期的教學(xué)目的,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很積極主動,都能從多方面提出各種問題,并能很快用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決. 第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 xx3 12004 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0． 二、新課 1．教學(xué)例9． 教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算． 教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一做”中的題目． 指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況． 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生 有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第3題． 學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習(xí)六中的第4題． 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 5．做練習(xí)六中的第5題． 讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)． 四、小結(jié)(略) 教學(xué)反思：由于時間倉促,本來準(zhǔn)備讓學(xué)生小結(jié)課堂的,可是最后是教師用了幾句簡短的話概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容.,對學(xué)生提的各種問題進(jìn)行總結(jié),尤其強(qiáng)調(diào)一位數(shù)與兩,三位數(shù)的乘法,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 第十一課時 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。 2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。 教學(xué)過程： 一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法 1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。 指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)． 2．做第2題； 先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。 二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題． 204 503 142 1000X5 630 2004 5003 1402 8006 3203 讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。 三、課堂練習(xí) 1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題． 先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的． 2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題． 先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。 3．做練習(xí)七中的第1題． 讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正． 4．做練習(xí)七中的第2題． 讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。 四、數(shù)學(xué)游戲 教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。 課后反思:把握復(fù)習(xí)課的主旨，從學(xué)習(xí)的實(shí)用性角度出發(fā)，幫助學(xué)生自主選擇多樣化算法，為學(xué)生提供探索和交流的平臺。幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理和深化，形成知識體系。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了知識，提高了計算能力和解決問題的能力。 附送： 2019-2020年人教版三上《搭配中的學(xué)問》WORD版教案 2 執(zhí)教：山西省朔州市第二小學(xué) 孫曉紅 教學(xué)內(nèi)容：人教版三上第九單元數(shù)學(xué)廣角例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在具體情境中，經(jīng)歷觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動，找出簡單事件的組合數(shù)。 2、 聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。 3、 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。 教學(xué)過程： 課前游戲：石頭剪刀布 引入談話：生活中會遇到類似課前游戲中的搭配問題。 1、 國慶節(jié)我?guī)畠郝糜?，怎樣搭配衣服? 課件：圖 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔褲 長裙 （1）幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會選擇哪一種？ 生1：第一件上衣和第一件下裝搭配 生2：我喜歡從左向右第二件上衣和第二件下裝 （2）你認(rèn)為一共有多少種？ 生1：4種 生2：6種 （3）利用學(xué)具自己擺一擺，你擺了幾種？怎樣擺的？輕聲和同桌交流。 全班交流。 第一種：生1：（操作）上衣不動，依次用下裝去搭配上衣，一共六種（擺放次序亂） 第二種：生2：（操作）上衣不動，先用三件下裝分別與一件上衣搭配。（有序的放） 你覺得她擺得怎么樣？ 生：有順序 這樣擺有什么好處？ 生：不會漏掉 師：她按一定的順序擺，不遺漏，板書：有序 不遺漏 誰還有不同的擺法？ 第三種：生3：用一件下裝分別與兩件上衣相搭配，一共六種 這種方法好嗎？好在哪兒？ 生：有順序，不重復(fù) （4）比較兩種搭配，一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。（課件同步演示衣服和褲子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想剛才怎么擺的，有什么簡便的方法把它表示出來？四人小組合作完成。 匯報：生1：衣服 衣服 裙子 褲子 褲子 你認(rèn)為這種方法怎么樣？ 生：好，不漏 這種方法中同樣兩種褲子，是哪條褲子呢？ 生1：寫了褲子，是哪條顏色褲子呢？ 生2：第一條褲子邊上畫上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。 第二種：把圓和正方形當(dāng)成衣服，長方形、菱形、三角形代表褲子 用哪幾種圖形表示兩件上衣的？ 用漢字表示的有哪些組？（生舉手）這是一種很好的方法。 還有不同的方法嗎？ 比較你喜歡哪一種？為什么？師板書圖形表示的那種。（板書：簡單，明確） 2、 生活中的應(yīng)用 （1）早點(diǎn)搭配。 圖： 牛奶 豆?jié){ 蛋糕 油條 餅干 飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你能知道我的早餐有多少種不同的搭配？ 生1：牛奶和蛋糕、油條、餅干搭配，豆?jié){和蛋糕、油條、餅干搭配。 生2：先是蛋糕和牛奶、豆?jié){搭配，油條和和牛奶、豆?jié){搭配，餅干和和牛奶、豆?jié){搭配。（師同步演示課件連線） 如果增加一種點(diǎn)心漢堡，一共有多少種搭配？ 生1：8種，因?yàn)槎嗔艘环N點(diǎn)心，再和兩種飲料搭配，所以多了2種。 （2）走路中的搭配 船 圖： 百鳥園 兒童樂園 黃山 從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到黃山，一共有多少條路線？ 請學(xué)生在書上數(shù)一數(shù)幾條路線？ 課件出示： A B C （3）從太原經(jīng)過杭州到黃山一共有多少種不同的走法？ 圖：太原▲ ▲杭州 ▲黃山 三種交通方式：火車、飛機(jī)、汽車