2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)江之歌 1教案 滬教版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)江之歌 1教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)江之歌 1教案 滬教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)江之歌 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情的朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀。 教學(xué)方法： 情境教學(xué) 教具準(zhǔn)備： 掛圖、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀指導(dǎo) 1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌） 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 3．你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？ 4．放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞 （1）自學(xué)生字詞。 （2）檢查處學(xué)效果 ①出示詞語(yǔ)：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西 ②指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 （3）各自輕聲試讀課文。 （4）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。 請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。 聽(tīng)音樂(lè)。 （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 （2）描紅田字格中的生字。 （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔? （4）讀課文。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示生字： 乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「? 2．指導(dǎo)寫(xiě)字： 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。 四、課后復(fù)習(xí) 1．學(xué)生認(rèn)讀。 2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè) 1．讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。 2．抄詞語(yǔ)（兩遍）。 3．組詞。 哺（ ） 溉（ ） 濤（ ） 源（ ） 輔（ ） 概（ ） 滔（ ） 原（ ） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、精讀訓(xùn)練 1.播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。 《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示： 我們贊美長(zhǎng)江， 你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江， 你人母親的情懷。（引讀） 說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。 （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？ 2.精讀第1節(jié) （1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ 齊讀 自由讀。學(xué)生討論交流 討論 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的豐采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？ （2）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。 指導(dǎo)朗讀 精讀第2節(jié)。 （3）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ 討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。） （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。） 默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。） 第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀” 三、練習(xí)朗讀全詩(shī) 師引讀學(xué)生跟讀。 指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。 交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。） （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。） 四、作業(yè) 1．填空： 你從雪山走來(lái)，________；你向東海奔去，________。你用甘甜的乳汁，________；你用健美的臂膀，________。我們贊美長(zhǎng)江，________；我們依戀長(zhǎng)江，________。 2．背誦詩(shī)歌。 3．學(xué)唱歌曲。 4．收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。 ①西江月 （宋）楊慎 滾滾長(zhǎng)江東逝水， 浪花淘盡英雄。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空， 青山依舊在， 幾度夕陽(yáng)紅。 白發(fā)漁樵江渚上， 慣看秋月春風(fēng)。 一壺濁酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑談中。 ②無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)——飄泊于長(zhǎng)江的杜甫。 ③大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長(zhǎng)江波濤，滾滾東去，千百年來(lái)，多少風(fēng)云一時(shí)的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對(duì)浩浩長(zhǎng)江，抒發(fā)了人生有限、歷史無(wú)情的深沉感嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史上那些建立過(guò)輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)江之歌 2教案 北京版 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4. 在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。 2. 領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷” 的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。 2. 搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。 3. 課文錄音及投影片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、 啟發(fā)談話，揭示課題。 1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙， 極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓 你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。 2. 揭示課題： （1）板書(shū)課題。 （2）出示“歌“的解釋?zhuān)篈：唱歌。B：用唱歌、朗誦等形式來(lái)頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思） （3）介紹并聽(tīng)歌曲：這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞。 二、 范讀課文 1. 聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。 2. 聽(tīng)了范讀，你感受到了什么？（自由交流） 三、 初讀課文 1. 自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。 2. 檢查自讀情況： （1）生字：哺bǔ 滌d 埃āi 灌ɡun 溉ɡi （2）詞語(yǔ)：灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮 （3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。 （4）課文，指名讀并評(píng)議。 四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1. 自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀） 2. 討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 3. 指導(dǎo)朗讀中心句。 4. 質(zhì)疑：（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺(jué)得如何？（2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江， 那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。 五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1. 乳：左右基本等寬。 灌、溉：寫(xiě)得要緊湊。 2. 學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。 六、作業(yè)：1. 抄寫(xiě)生字。 2. 有感情朗讀課文。 3. 查閱資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 1. 寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 2. 判斷：（1）“滌”就是洗。（ ） （2） “塵?！钡钠匆羰恰癱hnɡ āi”（ ） （3）“哺”的聲母是“L”（ ） 3. 指名朗讀課文。 二、 細(xì)讀課文 1. 根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。 2. 細(xì)讀第一段。 （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （2）指名朗讀。 （3）出示： “你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。” 思考：①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱(chēng)？（第二人稱(chēng)顯得親切） ②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入海口是東海） ③哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健 美的臂膀） （4）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀） （5）小結(jié)：長(zhǎng)江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴(lài)以生存的母親河。 3. 細(xì)讀第二段 （1）聽(tīng)第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源 泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)） （2）為什么這樣說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由） （3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊 走向未來(lái)。