2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．課文選自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了興安嶺的美麗風(fēng)光，抒寫(xiě)了自己對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，并由景展開(kāi)聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起，后分述，可分為兩大段。第一段（第1自然段）寫(xiě)“我”初入大興安嶺的總印象。第二段（第2—7自然段）先從“嶺”、“林”、“花”這3個(gè)方面分述“所見(jiàn)”（寫(xiě)景），再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè)與國(guó)家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”（聯(lián)想），從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，凝練，親切，自然。寫(xiě)景，其景歷歷如繪；抒情，其情真切感人。 2．本課應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。 3．課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”都與本文中心前，又有各自不同的內(nèi)涵，它體現(xiàn)了作者隨著對(duì)大興安嶺認(rèn)識(shí)的逐步深化情感發(fā)展的歷程，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確理解。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．懂得同一意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)木涫酵怀鼍湟猓栽鰪?qiáng)表達(dá)效果。能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)出“疾馳”“盛氣凌人”、“目之所及”“興國(guó)安邦”等帶點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。 3.了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，理解作者的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)林海對(duì)“興國(guó)安邦”的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 4.能有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文第2、4自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增加表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。 難點(diǎn)：正確理解課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”的含義和作用。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片、中國(guó)地形圖。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)“單元提示”。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 3．初讀課文，了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及大意。 4．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （一） 教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）讀課本第86頁(yè)的注釋?zhuān)靼鬃髡呤抢仙帷? （3）出示中國(guó)地形圖，簡(jiǎn)介大興安嶺位置。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：本文主要寫(xiě)什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2）討論，交流。 （3）默讀課文，自學(xué)生字新詞。 （4）檢查自學(xué)情況。 ①讀詞語(yǔ)。 ②讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字： j qio kōng xīng 疾馳 俏麗 空洞 興國(guó)安邦 ③注意字形： 盛氣凌人：是兩點(diǎn)水旁（）。 椽柱：書(shū)空右上部分（）。 ④解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。 疾馳：快，迅速。 盛氣凌人：欺凌，侵犯，欺壓。 目之所及：到，達(dá)到。 興國(guó)安邦：國(guó)家。 （5）指導(dǎo)給課文分段。 ① 課文哪一部分寫(xiě)景？主要從哪幾方面寫(xiě)景？哪一部分是聯(lián)想？ ② 說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總分式）。 ③給課文分段。 3．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）指名讀課文。 （2）作者去大興安嶺之前和去了之后，對(duì)大興安嶺的印象有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？（眼見(jiàn)，腳落，手摸，深入林中觀察的結(jié)果。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第2—5自然段（寫(xiě)景部分）。 2．學(xué)習(xí)討論課后第2題。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）多音字看拼音組詞。 Kōng（　?。? xīng（　?。? 空 興 kng（　?。? xng（　?。? （2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋加點(diǎn)的字。 興國(guó)安邦 目之所及 盛氣凌人 椽柱 疾馳（再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ)：眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?。? 2．明確任務(wù)。 作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？ 3．學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。 （2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。 ①大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來(lái)？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。） ②比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 A．多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。 B．在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。 （“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點(diǎn)。） ③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。） ④小結(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn)，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。 （3）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段 ① 默讀課文。 ②“林”的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（寫(xiě)了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。） ③比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 A． 在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？ B． 在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？ （采用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣更委婉更親切。） 理解句子中的比喻，看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。 ④朗讀第4自然段。 （4）學(xué)習(xí)課文第5自然段。 ① 自由讀課文。 ②“花”的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？ ③比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 A．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。 B．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。 （用比喻的手法寫(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。） （5）小結(jié)。 ①讀“學(xué)習(xí)提示”，歸納學(xué)法。 ②配樂(lè)讀課文第2—5自然段。 ③這幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系？ （總起一具體敘述。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。 （2）熟讀第2、4自然段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。） 2．總結(jié)全文。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：面對(duì)大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？ （2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃? ①什么叫“空洞”？為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？ ②大興安嶺與祖國(guó)社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。） （3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺(jué)親切、舒服；第一次親身來(lái)到大興安嶺之中，親眼看見(jiàn)其美景，感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多，認(rèn)識(shí)由淺及深，作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識(shí)更深刻了。） （4）作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么？作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？ （“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。） （5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國(guó)安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語(yǔ)氣更加肯定了。） 2．總結(jié)全文。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5、6題。 （2）找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。 14蒙蒙細(xì)雨 一、背景知識(shí) 1．課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段（第1—3自然段）主要寫(xiě)媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4—15自然段）主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）寫(xiě)雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”，通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。 2．課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 4．學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 3．閱讀課文第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．解題，質(zhì)疑。 （1）出示課題。 （2）課文為什么要用這樣一個(gè)題目？等學(xué)了課文你就知道了。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師？ （2）討論、交流上述思考題答案。 （3）給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（根據(jù)人物——媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。） （4）默讀課文，自學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。 腎炎：比較字形腎——覽。 冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。 撅著嘴：分析右邊的部件。 （2）說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心？ 討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn)： ①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。 ③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。 （2）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示幻燈片。） ①那雨小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。 ②那雨很小，很細(xì)。 （第一句是個(gè)比喻句，對(duì)雨作了具體的描寫(xiě)，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達(dá)得更有美感。） （3）概括段意。 5．布置作業(yè)。 完成作業(yè)本第1、2題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。 1． 認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。 2． 總結(jié)課文。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段主要寫(xiě)什么？ （2）組織學(xué)生讀議。 ①母女之間有哪些意見(jiàn)分歧？她們各自的理由是什么？ ②你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)是正確的？為什么？ （3）自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的語(yǔ)句。 （4）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示燈片） ① 已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！ ②天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。 （第一句把“還下著雨”放在后面，“再說(shuō)”增強(qiáng)了說(shuō)話的氣勢(shì)，使句子具有一種理直氣壯的意味。） （5）分角色讀課文的第二段。 （6）從“我”和媽媽的對(duì)話中，可以看出媽媽是怎樣一個(gè)人？（對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀課文。 （2）課文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)雨小、雨細(xì)有什么作用？ （結(jié)尾和課題、開(kāi)頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺(jué)察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，暗示了課文的中心。） 3．總結(jié)全文。 4．布置作業(yè)。 （1）指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。 （2）完成作業(yè)本第3、5題。 （3）選做作業(yè)本第6題。 15古詩(shī)三首 教材分析 一、背景知識(shí) 1．《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白的名作。天寶十四年（755）李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花渣，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行。李白因此十分感動(dòng)，便寫(xiě)下了這首詩(shī)，贈(zèng)送給好友汪倫。 2．《題臨安邸》作者是南宋臨安人林升。這是一首題寫(xiě)在臨安旅店墻壁上的詩(shī)，它描述了詩(shī)人在杭州的所見(jiàn)所聞及所感，諷刺和揭露了南宋統(tǒng)治者只顧游山玩水，醉生夢(mèng)死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。 3．《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所作。這首詩(shī)充分反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)淪陷區(qū)老百姓的同情與對(duì)茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的憤慨。 4．在前幾冊(cè)里，學(xué)生已學(xué)過(guò)許多五言詩(shī)、七言詩(shī)，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照注釋自己閱讀古詩(shī)的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。 2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。 3．理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 4．能正確地背誦和默寫(xiě)3首古詩(shī)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。 難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。 2．解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3．練習(xí)朗讀，背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．回憶學(xué)法，揭示課題。 （1）回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法： 理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說(shuō)詩(shī)意； 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。 （2）揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來(lái)學(xué)習(xí)三首詩(shī)，要以學(xué)生自學(xué)為主。 2．指導(dǎo)學(xué)生《贈(zèng)汪倫》。 （1）理解課題，簡(jiǎn)介李白及有關(guān)本詩(shī)的故事。 （2）聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。 （3）解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 ① 學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。 ② 檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 ③逐句理解。 理解第1句?！皩⒂小笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開(kāi)這里了。 理解第2句。“踏歌”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：忽燃聽(tīng)到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。 這兩句主要寫(xiě)什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫(huà)面。） 理解第3句。“千尺”是虛指，極言潭水之深，是夸張的說(shuō)法。 理解第4句?！安患啊笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。 這兩句詩(shī)用桃花潭來(lái)比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩(shī)用了夸張的寫(xiě)法。 （4）總結(jié)。 ①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 ②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（珍視友情。） ③背誦這首詩(shī)。 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《題臨安邸》。 （1） 理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。 （2） 聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。 （3）解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 ① 學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。 ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 ③逐句理解。 理解第1、2句?！靶荨笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)冶者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞、尋歡作樂(lè)的生活到什么時(shí)候才能停止呢？ 看圖幫助理解詩(shī)句含義。 理解第3句。“暖風(fēng)”、“熏”、“醉”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。 理解第4句?！爸薄笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：那些統(tǒng)治者簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作老家汴州了，忘記了故都汴州，忘記了被異族侵占的半壁江山。 （4）總結(jié)。 ①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 ②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（憂國(guó)憂民，諷刺南宋統(tǒng)冶者只顧游山玩水，醉生夢(mèng)死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。） ③背誦這首詩(shī)。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本1、2、4（1）（2）、5（1）（2）（4）。 （2）背誦這兩句詩(shī)，并準(zhǔn)備默寫(xiě)。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．理解第三首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。 2．解釋有關(guān)詞語(yǔ)的句子。 3．練習(xí)朗讀，背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。 4．完成有關(guān)作業(yè)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)、檢查。 先背后默寫(xiě)前兩首古詩(shī)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)在燈片上，然后出示燈片，全班評(píng)價(jià)糾正。 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)（秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。） （1）理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。 （2）聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。 （3）解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 ①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。 ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 ③逐句理解。 理解第1句?！叭f(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法，不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。 理解第2句?！拔迩ж稹币彩翘撝?，形容華山的雄偉高大。學(xué)生試答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。 這兩句主要寫(xiě)景，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？（夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。） 理解第3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。 理解第4句?！澳稀薄ⅰ巴鯉煛笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。 這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 （4）總結(jié)。 ①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 ②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)百性的同情。） ③背誦這首詩(shī)。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上3、4（3）、5（3）和6的練習(xí)。 （2）有余力的學(xué)生課外選學(xué)李白、陸游的詩(shī)一首抄錄并背誦。 刻骨銘心的國(guó)恥 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是一篇參觀記。課文記敘了作者參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”，重溫50多年前發(fā)生在南京的那一幕血腥的歷史的事實(shí)，憤怒控訴了侵華日軍瘋狂屠殺中國(guó)無(wú)辜百姓的滔天罪行。同時(shí)昭示國(guó)人：要銘記國(guó)恥，富國(guó)圖強(qiáng)，決不能讓歷史的悲劇在中國(guó)的土地上重演。全文可分為三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)“我”如愿以償，得以憑吊50多年前南京大屠殺的遺跡。第二段（第3—9自然段）描述“我”參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”，重溫國(guó)恥的經(jīng)過(guò)。第三段（第10自然段）寫(xiě)作者通過(guò)參觀獲得的難忘印象和深刻感受。本文以大量史實(shí)憤怒控訴日軍罪行，警醒國(guó)人，給人以強(qiáng)烈的感染和深刻的啟迪。 2．本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“懂得同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，句式不同，表達(dá)效果也不一樣”已在前面的課文教學(xué)中得到落實(shí)，本文重在指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。 3．了解日本侵略軍當(dāng)年在南京大屠殺中的滔天罪行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，教育學(xué)生牢記國(guó)恥，為振興中華努力學(xué)習(xí)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 難點(diǎn)：體會(huì)課文第二段中的典型事例是怎樣通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)突出日軍暴行的。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，了解課文大意，給課文分段。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 3．完成有關(guān)字詞作業(yè)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題、解題。 （1）出示課題。 （2）解題。理解詞語(yǔ)： 刻骨銘心——銘：把文字刻在石頭或金屬器物上，作為紀(jì)念。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。 （3）讀了課題，你有什么問(wèn)題要提？（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，把提得價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。） 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：①“國(guó)恥”在課文中指什么？②為什么說(shuō)這“國(guó)恥”是“刻骨銘心”的？ （2）討論，交流上面的思考題答案。 （3）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）讀淮帶點(diǎn)的字。 荷（h）槍實(shí)彈（dn），用另一個(gè)讀音分別組詞。 （2）讀讀課文中生字組成的詞。 （3）理解詞語(yǔ)。（先解釋帶點(diǎn)的字） 駭人聽(tīng)聞：駭，驚嚇。使人聽(tīng)了吃驚。 如愿以償：償，滿足。滿足了自己的愿望。 令人發(fā)指：發(fā)，讀f。叫人憤怒得頭發(fā)都豎了起來(lái)。 年逾古?。河?，超過(guò)。古稀，指七十歲。年紀(jì)超過(guò)七十歲，指高齡的老人。 毛骨悚然：悚然，害怕的樣子。形容非常害怕。 （4）讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班解疑。 4．給課文分段。 （1）本文是一篇參觀記，這種類(lèi)型的文章常按“概括介紹——參觀經(jīng)過(guò)——觀后感”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。我們可以根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)給課文分段。 （2）本文也可以采用先把課文主體部分（參觀經(jīng)過(guò)）劃出，再看頭尾的方法來(lái)分段。 5．布置作業(yè)。 （1）抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。 （2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。（完成課后第3題。） （3）讀課文。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1．細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)句式。 2．完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1． 復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名做在燈片上，全班校對(duì)。） （1）看拼音和漢字，把詞語(yǔ)寫(xiě)完整。 Xin yn dǎo do tāo tāo 淪（　　） 火（　?。?舞（　?。?（　?。┨? （　?。┎唤^ （小結(jié)規(guī)律：帶有偏旁“芻”的，發(fā)an音；帶有偏旁“舀”，發(fā)an音。） （2）聽(tīng)寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀第1自然段。 （2）比較句子，說(shuō)說(shuō)哪一種表達(dá)方式更恰當(dāng)。 ①可是40多天，在南京淪陷后的短短40多天內(nèi)，這35萬(wàn)人竟被侵華日軍全部屠殺了！ ② 南京滄陷后40多天內(nèi)，侵華日軍屠殺了35萬(wàn)人。 （第①句用了重復(fù)句式，重復(fù)“40多天”，強(qiáng)調(diào)了“時(shí)間之短”，同時(shí)又用了被動(dòng)句的句式，強(qiáng)調(diào)了“殺人之多”。作者列出了一組對(duì)比強(qiáng)烈，又令人觸目驚心的數(shù)字，控訴了日寇的喪心病狂、慘無(wú)人道。） 除了這一組數(shù)字，第①句還有哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)、突出日寇的令人發(fā)指？（短短、竟、全部。） （3）抓住這一段課文的重點(diǎn)句概括段落大意。 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。 （1） 自學(xué)課文第二段，根據(jù)作者的參觀順序給課文分層。全班交流，說(shuō)說(shuō)你主要是根據(jù)哪些句子來(lái)分層的？燈片出示。 ①紀(jì)念館分史料陳列廳，尺骨陳列室和卵石廣場(chǎng)等幾部分。 ②史料陳列大廳很寬敞，墻壁上掛著250幅圖片。 ③走進(jìn)尸骨陳列室，首先跳進(jìn)眼簾的是櫥窗里的累累白骨！ ④史料陳列廳中的圖片……室外的卵石廣場(chǎng)卻給人另外一種感受。 啟發(fā)學(xué)生理解第④句的過(guò)渡作用。 （2）學(xué)習(xí)第二層。 ① 自由讀第二層課文。 ②這兩段都采用了先概括介紹后舉實(shí)例的方法，重溫歷史，控訴侵華日軍的罪行。找出課文中的實(shí)例部分。 ③理解重點(diǎn)句。 A． 從1937年12月到1938年2月初……其中包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。 這句話主要從哪些方面來(lái)介紹圖片內(nèi)容的？（時(shí)間短，手段多，殺人面廣。） 課文用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)全面控訴侵華日軍的暴行，讀起來(lái)一氣呵成，情感憤怒激烈沉痛。指導(dǎo)朗讀。 B． 35萬(wàn)人慘遭屠殺！日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！ 這里兩個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ C．比較句子，說(shuō)說(shuō)哪一種表達(dá)方式更恰當(dāng)。 日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄。 這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄。 （第①句用“把”字句，突出了“六朝古都的歷史名城”變成“人間地獄”是日寇犯下的滔天罪行，強(qiáng)調(diào)日本侵略者對(duì)這場(chǎng)空前的卻難罪責(zé)難逃。） （3）學(xué)習(xí)第三層。 ①指名讀課文第三層。 ② 讀旁注。 （4）學(xué)習(xí)第四層。 ①默讀課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ②討論：大院卵石地面——小路邊13塊浮雕——圍墻邊的一組浮雕。 小結(jié)：本層按參觀順序記敘。 （5）根據(jù)各層內(nèi)容概括段落大意。 4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。 （1）指名讀課文。 （2）全班討論：為什么說(shuō)“這是我們民族的奇恥大辱”？“深刻的啟迪”指的又是什么？ 教師歸納：國(guó)力衰微，就會(huì)遭到外國(guó)人的欺負(fù)，要讓歷史的悲劇不再重演，就得不忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)。 （3）這一段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。 5．布置作業(yè)。片斷練習(xí)，從下面兩題中任選一題作業(yè)。 （1） 站在“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”前。 （2） 學(xué)習(xí)課文按參觀順序記敘的寫(xiě)法，介紹你的學(xué)?；蚣? 燒不壞的手帕（習(xí)作訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是一次觀察實(shí)驗(yàn)作文，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫(xiě)下來(lái)，是第三單元訓(xùn)練《把作文改具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》確定中心、全理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的習(xí)作知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。 2．教材分兩部分。第一部分提出了本次習(xí)作的要求；第二部分是習(xí)作提示，有三點(diǎn)：①學(xué)會(huì)觀察，②列作文提綱，③作文時(shí)要注意的問(wèn)題?！安还庖褜?shí)驗(yàn)時(shí)（自己）詫異、緊張、驚奇、興奮的心情寫(xiě)具體，還要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)前后老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情?！? 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。 2．能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。 3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫(xiě)下來(lái)。 難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫(xiě)出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫(xiě)出老師同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備： 做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊布手怕，酒精，盤(pán)子，火柴，一只大碗。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。 2．討論寫(xiě)作思路。 3．列作文提綱。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題，激發(fā)興趣。 （1）教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：這是什么？ （2）導(dǎo)語(yǔ)：這塊手帕我已經(jīng)在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精，點(diǎn)上火也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^(guò)險(xiǎn)”了。你信不信？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家拭目以待。 2．做演示實(shí)驗(yàn)。 （1）提出觀察要求：仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)的變化。 （2）教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。 實(shí)驗(yàn)步驟： ①手帕放在盤(pán)子里，倒酒精，浸濕手帕。 ②點(diǎn)燃盤(pán)子里的酒精。 ③酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤(pán)子滅火。 ④檢查手帕有沒(méi)有燒壞。 （3）說(shuō)明手帕沒(méi)有被燒壞的原因。（酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。老師用的是70%濃度的酒精，30%的水不燒干，手帕是不會(huì)燒壞的。說(shuō)這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)是酒精里30%的水分保了險(xiǎn)。是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇的作用。） 3．列作文提綱。 （1）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序。（按提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因“四步來(lái)寫(xiě)。） （2）學(xué)生列作文提綱。 （3）指名交流，全班評(píng)議。 4．布置作業(yè)。 修改提綱，為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫(xiě)作的要求。（不光寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)前后老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情。） 2．放手試寫(xiě)全文。 3．組織交流。 （1）指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。 （2）學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修乞討。 4．謄抄習(xí)作。 練習(xí)5 教材分析 一、背景知識(shí) 本次練習(xí)共5題。第1題是學(xué)習(xí)表示人或事物專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫(xiě)；第2題是辨析近義詞并選詞填空；第3題是句式練習(xí)；第4題是把句子整理成一段通順的自豪感；第5題是閱讀練習(xí)，鞏固本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目——懂得同一意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)木涫酵怀鼍湟?，增?qiáng)表達(dá)效果。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．懂得表示人或事物專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)谋硎尽八馈钡脑~語(yǔ)。 3．能仿照例句用雙重否定句和反問(wèn)句表達(dá)一般陳述句的意思。 4．能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。 5．能獨(dú)立讀懂短文，能劃出短文的中心句，正確體會(huì)短文表達(dá)的作者的思想感情，能根據(jù)表達(dá)需要，正確選擇句式，并說(shuō)明理由。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)第1、3、4、5題。 難點(diǎn)：練習(xí)第3、4、5題。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．懂得表示人或事物專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成練習(xí)第1題。 2． 能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)谋硎尽八馈钡脑~語(yǔ)，完成練習(xí)第2題。 3． 能依照例句用雙重定句和反問(wèn)句表達(dá)一般陳述句的意思，完成練習(xí)第3題。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。 （1）拼讀拼音，寫(xiě)出詞語(yǔ)。 （2）全班校對(duì)、訂正。（南京、雷鋒、天安門(mén)）。 （3）看看這3個(gè)詞語(yǔ)的拼音，在書(shū)寫(xiě)上有什么特別的地方？（拼音的第一個(gè)字母是大寫(xiě)字母）。 （4）這幾個(gè)詞語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母為什么要大寫(xiě)？ 小結(jié)：凡是表示人或事物稱(chēng)呼的專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母都應(yīng)該大寫(xiě)。 （5）讓學(xué)生再舉幾個(gè)例子，并寫(xiě)拼音。如： xī h li nng zh jiāng shěng 西湖 賴(lài) 寧 浙 江 省 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。 （1）讀題，明確要求。（填出表示“死”的詞語(yǔ)。） （2）指導(dǎo)解題方法。（先讀懂句子的意思，了解各句所寫(xiě)的人和死的原因，再來(lái)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)谋硎尽八馈钡脑~語(yǔ)。） （3）學(xué)生獨(dú)立完成。 （4）全班組織討論：各句答案是什么？為什么這樣填寫(xiě)？ ①就義?！熬土x”指為正義的事業(yè)被敵人殺害。劉胡蘭是為了不泄露黨的機(jī)密，被捕后被敵人鍘死的。 ②犧牲。“犧牲”指為了正義的目的舍棄自己的生命。在戰(zhàn)場(chǎng)或其他場(chǎng)合戰(zhàn)死，通常用“犧牲”。 ③遇難?！坝鲭y”指因受迫害或發(fā)生意外而死亡?！帮w機(jī)失事”屬于發(fā)生意外。 ④逝世?！笆攀馈币话阌糜诓」驶蚶纤?。周總理屬于病故。 ⑤擊斃?！皳魯馈笔琴H義詞，指壞人被槍打死。 （5）校對(duì)后訂正。 （6）小結(jié)：用近義詞時(shí)，我們要注意根據(jù)句子所表示的語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確地用詞。 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。 （1）讀題，明確要求。（照樣子改寫(xiě)句子。） （2）分析例句。（用小黑板出示） ① 沒(méi)有人不說(shuō)大興安嶺是個(gè)美麗的地方。 A．句子中有兩個(gè)表示否定的詞：沒(méi)有、不，否定之后否定，意思就是肯定了。我們也常聯(lián)系到數(shù)學(xué)中的一條運(yùn)算規(guī)則：負(fù)負(fù)得正。有兩個(gè)否定詞，這樣的句子就叫“雙重否定句”。它表達(dá)的語(yǔ)氣要比第一句一般陳述句更強(qiáng)烈。 B．比較兩個(gè)句子，總結(jié)改句方法。（用上兩個(gè)否字詞，如不能不，沒(méi)有人不，不會(huì)不等，還要改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)。） ②人們?cè)趺磿?huì)不說(shuō)大興安嶺是個(gè)美麗的地方呢？ A．句子里有一個(gè)表示否定的詞語(yǔ)：不，句尾用問(wèn)號(hào)。但是這個(gè)問(wèn)句不用回答，題目本身就已經(jīng)告訴我們答案了。這樣的問(wèn)句叫做“反問(wèn)句”。它表達(dá)的語(yǔ)氣也要比一般陳述句強(qiáng)烈。 B．比較兩個(gè)句子，總結(jié)改句方法。（用上一個(gè)否定詞，末尾加上問(wèn)號(hào)，還要改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)。） （3） 讓學(xué)生獨(dú)立改句。 （4） 全班討論，校對(duì)、訂正。 ① 進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，人們無(wú)不向四面八方望一望。 進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，誰(shuí)會(huì)不馬上向四面八方望一望呢？ ② 答應(yīng)了別人的事非守信用不可。 答應(yīng)了別人的事怎么能不守信用呢？ ③ 地里的田鼠太多，莊稼的收成不可能不受到影響。 地里的田鼠太多，莊稼的收成怎么會(huì)不受到影響呢？ 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，完成練習(xí)4。 2．閱讀短文，完成練習(xí)5。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。 （1）讀題，明確要求。（整句成段。） （2）把4句話通讀一遍，了解主要內(nèi)容。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成。 （4）全班校對(duì)、訂正。（總起——挖地道——用地道——總結(jié)地道作用，2431。） 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。 （1）讀課后問(wèn)題。 （2）帶著問(wèn)題自學(xué)短文，獨(dú)立嘗試回答問(wèn)題。 （3）找出中心句，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意以及各段與中心的關(guān)系。 （4）全班討論回答課后的問(wèn)題。 在學(xué)生充分討論后，教師給予點(diǎn)撥。 ①前一句是排比句，和后一句相比，語(yǔ)氣更強(qiáng)，感情更深，突出了紅色的意義和對(duì)它的贊美②讀起來(lái)音調(diào)激昂，更具音樂(lè)感。 ③前一句為反問(wèn)句，后一句為一般陳述句。前一句更能反映作者對(duì)黑色的由衷喜愛(ài)，后一句的感情表達(dá)則顯得較為平淡。 C．這兩句話的區(qū)別主要在語(yǔ)序的安排和形容詞的使用上。第一句更強(qiáng)調(diào)了黑色的可貴。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元林海教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．課文選自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了興安嶺的美麗風(fēng)光，抒寫(xiě)了自己對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，并由景展開(kāi)聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起，后分述，可分為兩大段。第一段（第1自然段）寫(xiě)“我”初入大興安嶺的總印象。第二段（第2—7自然段）先從“嶺”、“林”、“花”這3個(gè)方面分述“所見(jiàn)”（寫(xiě)景），再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè)與國(guó)家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”（聯(lián)想），從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，凝練，親切，自然。寫(xiě)景，其景歷歷如繪；抒情，其情真切感人。 2．本課應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。 3．課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”都與本文中心前，又有各自不同的內(nèi)涵，它體現(xiàn)了作者隨著對(duì)大興安嶺認(rèn)識(shí)的逐步深化情感發(fā)展的歷程，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確理解。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．懂得同一意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)木涫酵怀鼍湟?，以增?qiáng)表達(dá)效果。能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)出“疾馳”“盛氣凌人”、“目之所及”“興國(guó)安邦”等帶點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。 3.了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，理解作者的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)林海對(duì)“興國(guó)安邦”的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 4.能有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文第2、4自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增加表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。 難點(diǎn)：正確理解課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”的含義和作用。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片、中國(guó)地形圖。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)“單元提示”。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 3．初讀課文，了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及大意。 4．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）讀課本第86頁(yè)的注釋?zhuān)靼鬃髡呤抢仙帷? （3）出示中國(guó)地形圖，簡(jiǎn)介大興安嶺位置。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：本文主要寫(xiě)什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2）討論，交流。 （3）默讀課文，自學(xué)生字新詞。 （4）檢查自學(xué)情況。 ①讀詞語(yǔ)。 ②讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字： j qio kōng xīng 疾馳 俏麗 空洞 興國(guó)安邦 ③注意字形： 盛氣凌人：是兩點(diǎn)水旁（）。 椽柱：書(shū)空右上部分（）。 ④解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。 疾馳：快，迅速。 盛氣凌人：欺凌，侵犯，欺壓。 目之所及：到，達(dá)到。 興國(guó)安邦：國(guó)家。 （5）指導(dǎo)給課文分段。 ③ 課文哪一部分寫(xiě)景？主要從哪幾方面寫(xiě)景？哪一部分是聯(lián)想？ ④ 說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總分式）。 ③給課文分段。 3．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）指名讀課文。 （2）作者去大興安嶺之前和去了之后，對(duì)大興安嶺的印象有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？（眼見(jiàn)，腳落，手摸，深入林中觀察的結(jié)果。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第2—5自然段（寫(xiě)景部分）。 2．學(xué)習(xí)討論課后第2題。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）多音字看拼音組詞。 Kōng（　　） xīng（　?。? 空 興 kng（　?。? xng（　?。? （2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋加點(diǎn)的字。 興國(guó)安邦 目之所及 盛氣凌人 椽柱 疾馳（再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ)：眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?。? 2．明確任務(wù)。 作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？ 3．學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。 （2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。 ①大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來(lái)？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。） ②比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 A．多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。 B．在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。 （“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點(diǎn)。） ③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。） ④小結(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn)，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。 （3）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段 ② 默讀課文。 ②“林”的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（寫(xiě)了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。） ③比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 C． 在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？ D． 在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？ （采用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣更委婉更親切。） 理解句子中的比喻，看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。 ④朗讀第4自然段。 （4）學(xué)習(xí)課文第5自然段。 ② 自由讀課文。 ②“花”的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？ ③比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。 A．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。 B．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。 （用比喻的手法寫(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。） （5）小結(jié)。 ①讀“學(xué)習(xí)提示”，歸納學(xué)法。 ②配樂(lè)讀課文第2—5自然段。 ③這幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系？ （總起一具體敘述。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。 （2）熟讀第2、4自然段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。） 2．總結(jié)全文。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：面對(duì)大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？ （2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃? ①什么叫“空洞”？為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？ ②大興安嶺與祖國(guó)社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。） （3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺(jué)親切、舒服；第一次親身來(lái)到大興安嶺之中，親眼看見(jiàn)其美景，感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多，認(rèn)識(shí)由淺及深，作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識(shí)更深刻了。） （4）作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么？作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？ （“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。） （5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國(guó)安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語(yǔ)氣更加肯定了。） 2．總結(jié)全文。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5、6題。 （2）找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。 14蒙蒙細(xì)雨 一、背景知識(shí) 1．課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段（第1—3自然段）主要寫(xiě)媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4—15自然段）主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）寫(xiě)雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”，通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。 2．課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 4．學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 3．閱讀課文第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．解題，質(zhì)疑。 （1）出示課題。 （2）課文為什么要用這樣一個(gè)題目？等學(xué)了課文你就知道了。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師？ （2）討論、交流上述思考題答案。 （3）給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（根據(jù)人物——媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。） （4）默讀課文，自學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。 腎炎：比較字形腎——覽。 冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。 撅著嘴：分析右邊的部件。 （2）說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心？ 討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn)： ①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。 ③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。 （2）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示幻燈片。） ①那雨小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。 ②那雨很小，很細(xì)。 （第一句是個(gè)比喻句，對(duì)雨作了具體的描寫(xiě)，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達(dá)得更有美感。） （3）概括段意。 5．布置作業(yè)。 完成作業(yè)本第1、2題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。 3． 認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。 4． 總結(jié)課文。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段主要寫(xiě)什么？ （2）組織學(xué)生讀議。 ①母女之間有哪些意見(jiàn)分歧？她們各自的理由是什么？ ②你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)是正確的？為什么？ （3）自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的語(yǔ)句。 （4）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示燈片） ② 已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！ ②天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。 （第一句把“還下著雨”放在后面，“再說(shuō)”增強(qiáng)了說(shuō)話的氣勢(shì)，使句子具有一種理直氣壯的意味。） （5）分角色讀課文的第二段。 （6）從“我”和媽媽的對(duì)話中，可以看出媽媽是怎樣一個(gè)人？（對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀課文。 （2）課文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)雨小、雨細(xì)有什么作用？ （結(jié)尾和課題、開(kāi)頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺(jué)察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，暗示了課文的中心。） 3．總結(jié)全文。 4．布置作業(yè)。 （1）指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。 （2）完成作業(yè)本第3、5題。 （3）選做作業(yè)本第6題。 15古詩(shī)三首 教材分析 一、背景知識(shí) 1．《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白的名作。天寶十四年（755）李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花渣，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行。李白因此十分感動(dòng)，便寫(xiě)下了這首詩(shī)，贈(zèng)送給好友汪倫。 2．《題臨安邸》作者是南宋臨安人林升。這是一首題寫(xiě)在臨安旅店墻壁上的詩(shī)，它描述了詩(shī)人在杭州的所見(jiàn)所聞及所感，諷刺和揭露了南宋統(tǒng)治者只顧游山玩水，醉生夢(mèng)死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。 3．《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所作。這首詩(shī)充分反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)淪陷區(qū)老百姓的同情與對(duì)茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的憤慨。 4．在前幾冊(cè)里，學(xué)生已學(xué)過(guò)許多五言詩(shī)、七言詩(shī)，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照注釋自己閱讀古詩(shī)的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。 2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。 3．理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 4．能正確地背誦和默寫(xiě)3首古詩(shī)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。 難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。 2．解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3．練習(xí)朗讀，背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．回憶學(xué)法，揭示課題。 （1）回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法： 理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說(shuō)詩(shī)意； 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。 （2）揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來(lái)學(xué)習(xí)三首詩(shī)，要以學(xué)生自學(xué)為主。 2．指導(dǎo)學(xué)生《贈(zèng)汪倫》。 （1）理解課題，簡(jiǎn)介李白及有關(guān)本詩(shī)的故事。 （2）聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。 （3）解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 ③ 學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。 ④ 檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 ③逐句理解。 理解第1句?！皩⒂小笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開(kāi)這里了。 理解第2句?！疤じ琛笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：忽燃聽(tīng)到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。 這兩句主要寫(xiě)什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫(huà)面。） 理解第3句?！扒С摺笔翘撝福瑯O言潭水之深，是夸張的說(shuō)法。 理解第4句?！安患啊笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。 這兩句詩(shī)用桃花潭來(lái)比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩(shī)用了夸張的寫(xiě)法。 （4）總結(jié)。 ①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 ②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（珍視友情。） ③背誦這首詩(shī)。 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《題臨安邸》。 （3） 理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。 （4） 聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。 （3）解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 ③ 學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。 ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 ③逐句理解。 理解第1、2句?！靶荨笔鞘裁匆馑?？學(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)冶者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞、尋歡作樂(lè)的生活到什么時(shí)候才能停止呢？ 看圖幫助理解詩(shī)句含義。 理解第3句?！芭L(fēng)”、“熏”、“醉”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水