2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 北京的春節(jié)教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 北京的春節(jié)教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 　　1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。 　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 　　3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。 教學(xué)重點(diǎn) 　　了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 　　1、同學(xué)們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？看(課件)，“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國(guó)，各地過(guò)春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民俗文化。 　　2、齊讀課題。 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎？自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？ 　　預(yù)設(shè)：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語(yǔ) 　　2、北京的春節(jié)十分熱鬧。 　　三、整體感知 　　1、作者寫(xiě)了了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？把這些日子快速找出來(lái)并做上記號(hào)。 　　臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九 　　2、不愧是大作家，抓住這幾個(gè)特殊的日子來(lái)寫(xiě)，就使北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫(xiě)得很詳細(xì)。） 　　3、品讀體味，感受年味 選擇這三個(gè)日子中你印象最深的一個(gè)，反復(fù)讀讀，想想從這個(gè)日子中，你體會(huì)到北京的春節(jié)是（ ）的？ 第二課時(shí) 　　一、回顧導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老舍主要描寫(xiě)了春節(jié)的那幾天？ 　　二、精讀課文，重點(diǎn)突破 　　1、熱鬧的除夕 　　從除夕這個(gè)日子中，你體會(huì)到北京的春節(jié)是熱鬧、團(tuán)圓的 　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？ 　　從“味、色、音、情”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。 寫(xiě)香味的是哪一句？ 　　（1）指名讀：你能把這香味讀出來(lái)嗎？ 　?。?）評(píng)價(jià)：你們聞到這酒肉的香味了嗎？ 　?。?）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！ 　　寫(xiě)顏色的是哪一句？寫(xiě)了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過(guò)年的—喜慶 　　（1）指名讀：能通過(guò)朗讀把喜慶傳遞出來(lái)好嗎？ 　　（2）多喜慶呀！女生一起讀 寫(xiě)聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。 　　聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個(gè)晚上大家不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。） 　　除夕也是團(tuán)圓之時(shí)呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯?！眻F(tuán)圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國(guó)年的情味兒。 　　閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團(tuán)圓的除夕之夜吧！ 　　過(guò)年嘍，爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽(tīng)著這喜慶的爆竹聲，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)聲，你似乎看見(jiàn)了什么樣的場(chǎng)景？回憶起怎樣的畫(huà)面？ 　　除夕真熱鬧?。∽屛覀?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。 　　這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀—— 　　這是一種通宵達(dá)旦的熱鬧，讀 　　這還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀 　　一句話一番景，老舍的語(yǔ)言就是簡(jiǎn)煉。 2、正月初一 　　過(guò)渡：如果說(shuō)除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂(lè)的，所以文中說(shuō)正月初一的光景與除夕（截然不同） 　　都寫(xiě)了有哪些悠閑、快樂(lè)的事？最快樂(lè)的是（逛廟會(huì)）逛廟會(huì)，這也是北京老百姓過(guò)年的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗。誰(shuí)知道什么叫廟會(huì)？ 　?。ǔ鍪菊n件） 一起逛逛廟會(huì)吧！廟會(huì)是小孩兒和年輕人的快樂(lè)世界?？少I(mǎi)一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無(wú)數(shù)的彩色風(fēng)車，可以看各式各樣的表演。 　　多么快樂(lè)的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂(lè)。 　　3、元宵節(jié) 　　過(guò)渡：如果說(shuō)元宵是春節(jié)的一個(gè)高潮，那元宵的高潮就是——（花燈）找出描寫(xiě)燈的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。（指名讀）自由讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？ 　　燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。 　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。 　?。ǔ鍪菊n文插圖）引讀——同學(xué)們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。 　　同學(xué)們看過(guò)我們今年元宵燈會(huì)嗎？老師拍些燈會(huì)上照片請(qǐng)你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫(xiě)寫(xiě)你看到的花燈嗎？ 　在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂(lè)的日子?！? 　　四、閱讀練筆，課外拓展 　　1、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團(tuán)圓的喜樂(lè)氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進(jìn)鼻內(nèi)的一股幽香；就是…… 　　2、拓展閱讀：其實(shí)不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實(shí)秋就不特別喜歡過(guò)年，斯妤又覺(jué)得過(guò)年是大忙特忙。課后請(qǐng)大家讀一讀“閱讀鏈接”。 　　3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫(xiě)下來(lái)?？梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯?dāng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：北京的春節(jié) 　　熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 　　臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九 　　時(shí)間為序 詳略得當(dāng) 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 北京的色彩 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 　　　3. 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 　　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。 　　教材簡(jiǎn)析 　　北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。 　　課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫(xiě)總體感受，然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，以細(xì)膩的刻畫(huà)，展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詞句，體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。 　　本課的重點(diǎn)在“色彩”，要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，受到情感的熏陶。 　　建議1～２課時(shí)完成。 　　解讀與提示 　　* “四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個(gè)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。一個(gè)“飄”字，表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。 　　“紅色的海洋”“紅彤彤”寫(xiě)出了北京城在作者心目中色彩單調(diào)的印象，反襯了后來(lái)北京色彩的豐富。 　　“壯麗而輝煌”，是對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫(xiě)了北京的色彩?！捌?jiàn)”：片面的見(jiàn)解，不公平的見(jiàn)解，成見(jiàn)。 　　* 第４段用細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋天的樹(shù)葉，學(xué)習(xí)這一段時(shí)要和課后第２題聯(lián)系起來(lái)。第一句是總寫(xiě)句，概括了秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強(qiáng)力使別的國(guó)家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹(shù)葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語(yǔ)（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語(yǔ)言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹(shù)葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫(huà)、書(shū)籍等?！凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”突出了樹(shù)葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹(shù)葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生理清層次，逐層背誦。 　　* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上，抓住兩處省略號(hào)展開(kāi)想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說(shuō)的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。 　　* 第６段是對(duì)第４、５段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”，是對(duì)第４段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。 　　* 通過(guò)對(duì)第４、５、６段的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面，體會(huì)北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第７、８段的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面，體會(huì)北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。 　　* 第７段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長(zhǎng)城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立?！翱v橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò)，造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生熟讀成誦，并和課后第３題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)。 　　* 第８段是對(duì)第７段內(nèi)容的小結(jié)，和第６段所起的作用是一樣的。 　　* 第９、10、11段是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，和課文第１、２、３段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫(xiě)作方法，體會(huì)層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美?！昂敛华q豫”：非常堅(jiān)決，不遲疑，不動(dòng)搖。從文中體會(huì)到作者對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 　　* 在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí)，注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁；書(shū)寫(xiě)“櫨”字時(shí)，右邊要注意和“戶”字區(qū)別。 　　“砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別：“沙”指的是細(xì)小的石粒，如“風(fēng)沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”?！爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物，可做顏料和藥。 　　* 課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第４、７段，有意識(shí)地積累語(yǔ)言。 　　* 課后第2題：注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索，理清層次，同時(shí)，也提示在背誦第４段時(shí)可按寫(xiě)作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第７段時(shí)也可以先擬出層次。 　　* 課后第3題：注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，體會(huì)情感?？勺寣W(xué)生通過(guò)換詞或去詞等手段進(jìn)行對(duì)比，感悟、理解詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 　　“緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。 　　* 選做題：目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 　　　3. 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 　　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。 　　教材簡(jiǎn)析 　　北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。 　　課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫(xiě)總體感受，然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，以細(xì)膩的刻畫(huà)，展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詞句，體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。 　　本課的重點(diǎn)在“色彩”，要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，受到情感的熏陶。 　　建議1～２課時(shí)完成。 　　解讀與提示 　　* “四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個(gè)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。一個(gè)“飄”字，表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。 　　“紅色的海洋”“紅彤彤”寫(xiě)出了北京城在作者心目中色彩單調(diào)的印象，反襯了后來(lái)北京色彩的豐富。 　　“壯麗而輝煌”，是對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫(xiě)了北京的色彩?！捌?jiàn)”：片面的見(jiàn)解，不公平的見(jiàn)解，成見(jiàn)。 　　* 第４段用細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋天的樹(shù)葉，學(xué)習(xí)這一段時(shí)要和課后第２題聯(lián)系起來(lái)。第一句是總寫(xiě)句，概括了秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強(qiáng)力使別的國(guó)家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹(shù)葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語(yǔ)（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語(yǔ)言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹(shù)葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫(huà)、書(shū)籍等?！凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”突出了樹(shù)葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹(shù)葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生理清層次，逐層背誦。 　　* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上，抓住兩處省略號(hào)展開(kāi)想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說(shuō)的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。 　　* 第６段是對(duì)第４、５段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”，是對(duì)第４段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。 　　* 通過(guò)對(duì)第４、５、６段的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面，體會(huì)北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第７、８段的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面，體會(huì)北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。 　　* 第７段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長(zhǎng)城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立?！翱v橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò)，造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生熟讀成誦，并和課后第３題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)。 　　* 第８段是對(duì)第７段內(nèi)容的小結(jié)，和第６段所起的作用是一樣的。 　　* 第９、10、11段是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，和課文第１、２、３段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫(xiě)作方法，體會(huì)層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美?！昂敛华q豫”：非常堅(jiān)決，不遲疑，不動(dòng)搖。從文中體會(huì)到作者對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 　　* 在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí)，注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁；書(shū)寫(xiě)“櫨”字時(shí)，右邊要注意和“戶”字區(qū)別。 　　“砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別：“沙”指的是細(xì)小的石粒，如“風(fēng)沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”?！爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物，可做顏料和藥。 　　* 課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第４、７段，有意識(shí)地積累語(yǔ)言。 　　* 課后第2題：注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索，理清層次，同時(shí)，也提示在背誦第４段時(shí)可按寫(xiě)作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第７段時(shí)也可以先擬出層次。 　　* 課后第3題：注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，體會(huì)情感?？勺寣W(xué)生通過(guò)換詞或去詞等手段進(jìn)行對(duì)比，感悟、理解詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 　　“緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情?！昂敛华q豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。 　　* 選做題：目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。