2019-2020年人教課標(biāo)二年下《對稱圖形》教案.doc

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2019-2020年人教課標(biāo)二年下《對稱圖形》教案 教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。 2、 學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 3、 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。 教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 教學(xué)難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。 教學(xué)過程： 一、欣賞圖片，建立表象 1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。 2、 出示一些美麗的對稱圖形 學(xué)生欣賞各種對稱圖形。 [設(shè)計意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。 二、小組合作，探究對稱 1、 引導(dǎo)觀察圖形 剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生交流。 2、 組織學(xué)生進行交流匯報。 誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。） 3、教學(xué)“對稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動——剪一剪 前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學(xué)生小組合作，完成剪一剪 5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。 6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。 要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。 7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。 學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。 8、找一找生活中的對稱軸。 學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。 [設(shè)計意圖]：學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質(zhì)特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、拓展延伸，鞏固深化 1、 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。 2、 拓展性學(xué)習(xí)。（補充練習(xí)） 四、課堂總結(jié)。 五、隨堂練習(xí) 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)二年下《找規(guī)律》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并結(jié)合比較、歸類的方法提升對循環(huán)排列規(guī)律的理解。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、歸納推理的能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中有規(guī)律的排列的事物，總隱含著數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)重、難點： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單的循環(huán)排列規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 談話：在一年級的時候我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們還記得嗎？下面我想來考考你，請看?。ㄕn件出示） 看來同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)的“找規(guī)律”這部分的內(nèi)容掌握真的很牢固，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。 二、設(shè)置情景，感知循環(huán)排列規(guī)律 1. 小動物們在開運動會，看，它們排著整齊的隊伍過來了。（教師分步出示圖片，逐一排出前三隊） ①小熊、兔子、猴子、青蛙 ②兔子、猴子、青蛙、小熊 ③猴子、青蛙、小熊、兔子 第四隊?wèi)?yīng)該怎樣排列呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后作答。 調(diào)查 （1）青蛙、小熊、兔子、猴子 （2）青蛙、兔子、小熊、猴子 反饋調(diào)查結(jié)果 為什么要這么排列？說出你的理由。 2. 下面請同學(xué)們來認(rèn)真觀察小動物整個方陣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 可以把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。 請同學(xué)們匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 總結(jié)：同學(xué)們剛才用自己的語言形容了其中的排列規(guī)律。像這樣的排列方式，我們稱為：循環(huán)排列規(guī)律。（板書） 3. 剛才有個同學(xué)偷偷告訴我，他們家剛裝修了房子，請我們?nèi)⒂^一下。你們接受邀請嗎？那我們就去看看吧！（課件出示兩幅圖） 學(xué)生討論講解。 現(xiàn)在同學(xué)們知道這位同學(xué)為什么要邀請我們?nèi)チ税桑? 4. 根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？（出示圖片） 5. 接下來，應(yīng)怎樣畫？（出示圖片） 討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？ 三、自由設(shè)計，感知規(guī)律多樣性 1. 你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，設(shè)計出這樣的圖案嗎？快來試一下吧。 學(xué)生自由設(shè)計，然后進行展示。 2. 同學(xué)們都設(shè)計出了很美的圖案，老師把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子，你能接著往下畫嗎？這個排列有什么規(guī)律？ 趕緊把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享一下。 四、總結(jié)反思，拓展延伸。 1. 這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲？ 2. 下面請同學(xué)們欣賞一組圖片，你有什么想說的？ （規(guī)律真的是無處不在。）