2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽眾 3教案 北京版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽眾 3教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽眾 3教案 北京版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽眾 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。 2．有感情地朗讀課文。 3．體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。 2．體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《惟一的聽眾》 出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。師：這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒有不懂的問題。 引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏呢？ 二、理解課文 （一）帶著這個(gè)問題瀏覽課文思考 （二）那么，老婦人是怎樣來(lái)鼓勵(lì)“我”的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文，畫出老人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。她為什么要這么說(shuō)？她所說(shuō)的話對(duì)我又有什么影響？一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 （三）展示交流 1．語(yǔ)言鼓勵(lì)： 一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？ （1）是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。 A．都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說(shuō)的？她為什么要這樣說(shuō)？（出示詞語(yǔ)）介意，什么意思？你怎樣理解？ 指導(dǎo)朗讀。 B．理解“用心去感受” C．那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 　（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。）板書 　　從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變??！是老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎？ 再讀老婦人的話。 （2）你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” A．想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么？把你想到的讀出來(lái)。 B．聽了老人的話，我的心理發(fā)生了什么樣的變化？我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？把這段話連起來(lái)讀一讀，讀出你的理解 （3）過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對(duì)我說(shuō)了什么？ 有一次，她竟說(shuō)——引說(shuō) A．把老人所說(shuō)的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對(duì)比，談體會(huì)，引導(dǎo)朗讀 B．想象老人在說(shuō)這句話時(shí)的心情，通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（發(fā)自內(nèi)心的贊美） 2．眼神激勵(lì) （1）老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”) （2）課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。 她總是很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？ （3）平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。 課件出示： 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。 3．自由讀最后一個(gè)自然段，思考為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起那位耳“聾”的老人？ 三、總結(jié)課文 “我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽眾 5教案 北京版 教學(xué)目的: 　　1.知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。 　　2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。 　　2.理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫。 教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。 教學(xué)過程: 　　一、導(dǎo)入： 　　播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？（老教授） 　　板書課題：唯一的聽眾 　　好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。 　　二、研讀： 　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法： 　　1.我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧！ 　　2.學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。 　?。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫.） 　?。ǘ┲攸c(diǎn)交流. 　　1.品味老婦人對(duì)“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義。 　?、佟笆俏掖驍_了你嗎？……一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？” 　?。牭搅恕拔摇霸愀獾那偌迹蠇D人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。 　　她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。 　　這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。 　　主動(dòng)做聽眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。） 　　問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 　　我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。 　　從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變?。∵@正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。 　　能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎？ 　　②“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。” 　?。ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） 　?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)?lái)快樂和幸?！? 　?。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） 　　問：我的反應(yīng)如何？ 　　我常忘記她是聾子。 　　（我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。） 　　過渡： 　　老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。 　　2.找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”) 　　1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí). 　　2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力. 　　3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高. 　　3.解決學(xué)生的問題： 　　①為什么不拆穿這個(gè)謊言？ 　　聯(lián)系《我看見了大海》，因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界??！ 　　②為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾? 　　表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功. 　　配樂朗讀最后一段。 　　板書：真誠(chéng)無(wú)私敬佩感激 　　三、拓展： 　　這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 　　填空：（二選一） 　　(真誠(chéng)有愛心的老教授勤學(xué)苦練有信心的小提琴手) 　　我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂），我更想對(duì)自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 　　四、升華： 　　老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。