2019-2020年三年級(jí)語文上冊 27《陶罐和鐵罐》教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊 27《陶罐和鐵罐》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 　　　2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對寓言的理解。 　　　3、 分角色朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 　　課時(shí)劃分：一課時(shí) 　　教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐） 　　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 　　　3、齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？ 　　　2、生自由發(fā)言。 　　　3、師歸納。 　　　　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。 　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 　　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 　　　　　板書：奚落 　　　2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。 　　　　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。 　　　3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。 　　　4、請同學(xué)們自讀課文思考： 　　　?、?陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 　　　?、?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 　　　　③ 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 　　　　　　請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。 　　　5、生回答老師的問題 　　　6、小黑板出示對話，體會(huì)各自態(tài)度。 　　　?、佟澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！” 　　　　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。 　　　?、谡埻瑢W(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑 　　　　③請同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？ 　　　7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。 　　　?、偻ㄟ^1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。 　　　?、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。 　　　?、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。 　　　?、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。 　　　　鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考： 　　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。） 　　　2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值） 　　　　　當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 　　　?。]有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。） 　　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 　　五、總結(jié)課文 　　　　完成小黑板上的練習(xí) 　　　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。 　　六、作業(yè)： 　　　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久 　　　　　忍讓　↑↓　奚落 　　　　　　　　鐵罐　　　　　　堅(jiān)硬　——→　氧化 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊 28 古詩二首 1教案 語文A版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)與技能： 　　　　1.學(xué)習(xí)本課和生字新詞。 　　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　　3.讀懂詩句，體會(huì)詩人與友人間的真摯友情。 　　　過程與方法： 　　　　結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩句的意思。體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。 　　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　　體會(huì)詩人對友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛互助。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 　　　1.今天，老師要帶大家走進(jìn)古詩，去感受古代詩人與友人間真摯的情感。 　　　2.板書課題：古詩二首。 　　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩。 　　 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞。 　　　1.學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 　　　2.分句指名讀詩，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。 　　　3.學(xué)習(xí)詩中生字新詞。 　　　4.強(qiáng)調(diào)多音字“舍”。 　　　5.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。 　　 三、細(xì)讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩情。 　　　1.出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。 　　　?。?）聯(lián)系注解，說說古詩題目的意思。 　　　　（2）詩人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩句看出來？ 　　　　（3）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說這些詩句中你體會(huì)到什么？ 　　　2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。 　　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體會(huì)詩情。 　　　　（1）題目的意思：（詩人王維）送朋友元二出使安西。 　　　?。?）春天送別的詩句，指名說意思，談感受。 　　　?。?）表示友誼的詩句，看圖，體會(huì)詩人對友人的留戀與牽掛。 　　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩。 　　 四、背誦古詩，書寫生字。 　　　1.整體感知古詩內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生練習(xí)背誦古詩。 　　　3.書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.指名讀第一首古詩《送元二使安西》，評(píng)議。 　　　2.齊背古詩。 　　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)另一首描寫送別的古詩，去感受另一番的送別情景。 　　 二、初讀古詩，了解大意。 　　　1.學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 　　　2.指名讀古詩。 　　　3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 　　　4.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。 　　　5.了解古詩大意：這首古詩是寫誰送別誰？ 　　 三、細(xì)讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩情。 　　　1.提綱導(dǎo)讀。 　　　?。?）高適是在哪個(gè)季節(jié)送別董大？請找出相關(guān)詩句來說明。 　　　?。?）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說從這些詩句中你體會(huì)到什么？ 　　　　（3）想象詩人送別的場景，練習(xí)有感情地讀讀古詩。 　　　2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。 　　　3.教師引導(dǎo)理解詩意，體會(huì)詩情。 　　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩。 　　 四、總結(jié)比較，感悟友情。 　　　1.對比讀本文中的兩首古詩。 　　　2.說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？ 　　　3.教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無不流露出詩人與友人之間真摯的情感。 　　　4.齊讀兩首古詩，結(jié)束課堂。