2019-2020年二年級下冊第4課演唱《我的家在日喀則》教案3.doc

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2019-2020年二年級下冊第4課演唱《我的家在日喀則》教案3 教學目標 1、能用熱情、歡樂的聲音演唱《我的家在日喀則》，能隨歌聲律動，感受西藏踢踏舞步的歡快節(jié)奏。 2、結合歌曲的學習，了解西藏相關的音樂風格與民俗風情，能對藏族有個初步的印象。 3、能夠用打擊樂為歌曲伴奏，喜歡用歌唱、舞蹈等綜合的形式表現歌曲。 教學重點、難點 1、能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀則》，并能用打擊樂演奏等方式來表現歌曲。 2、引導學生喜歡藏族的音樂。 教學過程 （一）組織教學——感受音的強弱 1、做游戲（模仿） 師：我怎么說你們也怎么說 2、師：師生問好（有強弱） 設計意圖：用游戲方式感受音的強弱，拉近師生的距離，創(chuàng)設音樂學習的氛圍。 （二）引入新課——了解西藏風情 1、導語：小朋友們，今天老師還準備了一段舞蹈，想讓大家來猜猜這是哪個民族的舞蹈。（藏族） 2、介紹西藏風情 設計意圖：讓學生直觀感知藏族舞蹈特點，同時激起學生已有的學習經驗，通過圖片等展示讓學生了解西藏的相關文化，激發(fā)學生的興趣，自然地導入新課內容。 （三）新課教學——豐富音樂情感 1、感受歌曲 （1）初聽歌曲（你知道他來自西藏哪個城市嗎？讓他用歌聲自我介紹吧！） （2）學習舞步（來到日喀則，藏族小朋友熱情的邀請我們參加他們的聚會呢！那么讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，一起來學學他們的舞步!） （3）出示節(jié)奏。師邊唱邊示范舞步 （4）學生練習 （5）師唱提速完整做一遍 （6）隨伴奏音樂表演 設計意圖：學習藏族簡單的舞步，感受藏族踢踏舞步的歡快節(jié)奏，同時也讓學生充分感受、熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)歌曲的學習做好鋪墊。 2、學唱歌曲 （1）教師范唱 （2）生念歌詞（有強弱的念） （3）師生配合唱 （4）指導歌曲的演唱情緒 （5）認識反復記號 （6）有感情的跟伴奏演唱歌曲 設計意圖：在熟悉旋律的基礎上學唱歌詞，通過模仿、發(fā)現等方式學習歌唱的方法，感受歌曲的情感。 3、表現歌曲 （1）用打擊樂為歌曲伴奏 （2）用打擊樂、舞蹈、唱歌表現歌曲 設計意圖：用打擊樂、舞蹈、唱歌等多種形式，讓學生感受和表現歌曲歡快、活潑的情緒，體驗同伴合作的快樂。 （四）拓展與小結——深化音樂情感 1、欣賞歌曲《家鄉(xiāng)》 歌聲能夠傳達人們美好的感情，今天的課堂，同學們一起領略了美麗的西藏高原，認識了能歌善舞的藏族人民，相信同學們一定已經記住了日喀則這個美麗的城市。 設計意圖：讓學生感受藏族音樂其實在生活中很常見的，能關注生活，喜歡藏族音樂。 附送： 2019-2020年二年級下冊第4課演唱《草原就是我的家》教案2 教學目標 情感態(tài)度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習興趣； 知識與技能：學習附點音符的節(jié)奏，能在老師的指導下正確的拍擊節(jié)奏； 過程與方法：有感情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學生小組自主合作學習的能力。 教學重難點 簡易蒙古族舞蹈動作的學習；附點四分音符的正確擊拍；在教師的幫助下，小組合作進行創(chuàng)編活動，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 教學過程 （一）快樂第一站——走進草原（創(chuàng)設情境，引入新課） 背景音樂：草原之夜 教師：歡樂音樂課，快樂在進行，今天我們隨著音樂的腳步，將來到一個新的地方。 首先利用交互式電子白板拉幕功能出示中國地圖，向學生介紹蒙古族分布的具體位置，并迅速的畫出蒙古族自治區(qū)。教師聲情并茂的介紹蒙古族的風土人情，仿佛將學生引領到了美麗的大草原，簡短的設計讓學生有了意猶未盡之感，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣。隨后，在背景音樂中聲情并茂的向學生進行介紹蒙古族的風土人情，仿佛將他們引領到了美麗的大草原。每年的7、8月間草原上都要舉行熱鬧的那達慕盛會，介紹蒙古族特有的活動。 教師：同學們，你們想不想也參加一次那達慕盛會？很自然的進入了快樂第二站。 （二）快樂第二站——歡樂那達慕（體驗模仿，加深了解） 1、播放那達慕盛會的視頻短片。 2、模仿騎馬、摔跤、射箭的動作，學習重點節(jié)奏： 騎馬：（出示騎馬圖和節(jié)奏譜，用動作和聲音有節(jié)奏地模仿騎馬） X X X X 噠噠噠噠 射箭：（出示射箭圖和節(jié)奏譜，用動作和聲音有節(jié)奏地模仿射箭） X?X 嗖啪 設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計符合事物的發(fā)生順序，學生在體驗與模仿的活動中發(fā)現、探究、掌握了簡單的音樂知識和音樂技能，使學生感受到了節(jié)奏就在我們身邊，掌握了符點四分音符節(jié)奏的正確拍擊，讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學習新歌打下鋪墊。 （三）快樂第三站——歌唱草原（學習新知，培養(yǎng)興趣） 教師：我們學習了騎馬和射箭，同學們的表現真出色，今天老師給你們帶來一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。 1、教師范唱，再次播放歌曲，啟發(fā)學生找出剛剛學過的騎馬和射箭的節(jié)奏。 2、學習節(jié)奏； 3、模唱旋律； 教師通過演示白板，為學生變魔術，在教師的拖動下白板上由一朵白云變出了朵朵白云，在運用超鏈接功能，播放第一樂句的旋律，學生自主的模唱出來。一下三個樂句以此類推，逐一學習。 4、學習歌詞，學生隨伴奏音樂讀歌詞。 5、學唱歌曲； 6、歌曲處理； 教師：同學們，你們說一說，這首歌應該用什么樣的情緒來演唱呢？（歡快的、喜悅的） 設計意圖：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，因此所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的途徑，從而增強學生音樂表現的自信心。培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。 （四）、快樂第四站：告別大草原（拓展延伸，激發(fā)情感） 1、教師：時間過得真快，我們就要和草原的小朋友說再見了，你想用什么方式來和他們告別呢？各個小組分別，選擇帶有不同顏色的蒙古包，領取任務，進行創(chuàng)編活動。 a組畫一幅畫或粘貼一幅畫送給草原的小朋友。 b組創(chuàng)編舞蹈《草原就是我的家》。 c組根據《草原就是我的家》旋律創(chuàng)編歌詞。 d組運用打擊樂器為歌曲伴奏。 2、小組分別進行匯報表演。 3、教師：同學們，這次快樂草原之行，你有哪些收獲呢？大家來談一談。（學生自由的談收獲） 教師：下節(jié)音樂課帶上你的好心情，繼續(xù)跟我出發(fā)，同學們再見！ 設計意圖：新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念，通過生生合作和自主探究，發(fā)揮學生學習主體作用，這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。并通過情感體驗和肢體語言的融合互動引申愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，同學們在欣賞美、體驗美的同時還創(chuàng)造了美，在愉快的表演中提高了自身的音樂素養(yǎng)。