2019-2020年五年級上冊第5課《鄉(xiāng)間的小路》教案2.doc

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2019-2020年五年級上冊第5課《鄉(xiāng)間的小路》教案2 教材分析： 《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。 教學目標：　　 1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂?！　? 2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛?！　? 教學重點：　　 較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》?！　? 教學難點：　　 理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內涵。　　 教學過程：　　 1、導入：　　 （課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《小路》，學生在歌聲中走進課堂。課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛。）　 （1）提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？ 大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。 2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克斯《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人?。∧憧础班l(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩”，還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優(yōu)美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻。 3、新課：　　 （1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。　　 a、歌曲所表現(xiàn)的內容是什么？情緒如何？　　 b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）　　 （2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)?！　? （3）用“啦”字哼唱歌譜。 （4）跟琴哼唱歌詞。 （5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。 （6）完整、熟練地演唱歌曲。 （7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路。（理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風格。）　　 （8）帶著情緒演唱全曲。（輕松的活潑的情緒）　　 4、分組表演并創(chuàng)編。 學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。 附送： 2019-2020年五年級上冊第5課《堅定的錫兵》word教案 教學目標 1、知識與技能：指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。 2、過程與方法：指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，體會錫兵的堅定。理解課文中重點句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生體會錫兵的堅定，學習錫兵的精神，通過對故事的分析教導學生做善良勇敢的孩子。 教學重、難點 引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 教學準備： 生字卡片。 課時安排 1課時。 教學過程 （一）導入： 同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。 （二）新課： 1．鏈接安徒生： 你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 2．新課： ①檢查預習情況： 抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小 ②圍繞“堅定”，品讀課文。 A、整體把握，提出問題： 題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定） 堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］ “堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？ （引導學生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定） 抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。 B、圍繞“堅定”全文探究。 默讀課文， 默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。 第四自然段： 出示： “多么可愛的小姑娘??！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵?！彼媾逻@位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。 默讀，你讀懂了什么？ 錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。 讀出他態(tài)度的堅決。 過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？ B、5—12 你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。） 角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？ 把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。 C、13—14 當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D、拓展延伸： 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀！