2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》課堂實(shí)錄 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》課堂實(shí)錄 教科版 一、導(dǎo)入新課　　 （課前在講臺(tái)前擺放一只地球儀）　　 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球表面的地形各式各樣。反映在這地球儀上，我們通常說(shuō)藍(lán)色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)，地球儀表面一條條小小的溝壑就是現(xiàn)實(shí)生活中的(大江大河)。那么，生活中，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？　　 生：不是的?！　? 師：你認(rèn)為是變化著的。那你認(rèn)為呢？　　 生：變化著的?！　? 師：你呢　　 生：變化著的。　　 師：誠(chéng)如同學(xué)們所，地球并不是一個(gè)平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運(yùn)動(dòng)著。地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化.　　 二、了解地震和火山　　 1、火山改變地形　　 師：地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)我們見(jiàn)過(guò)嗎？　　 生：沒(méi)有。　　 師，是的，我們誰(shuí)都無(wú)法看見(jiàn)。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)著的呢？　　 請(qǐng)看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無(wú)邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠(yuǎn)處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個(gè)上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國(guó)增加了一塊新的土地?！　? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大西洋的海域里發(fā)生了什么？　　 生：發(fā)生了火山?！　? 師：你怎么知道是火山而不是地震呢？　　 生：有濃煙產(chǎn)生，海水洶涌　　 師：你對(duì)火山還是蠻了解的。的確，滾滾的濃煙就是大量的火山灰?；鹕交曳浅５姆饰帧；鹕奖l(fā)結(jié)果是什么？　　 生：產(chǎn)生了小島?！　? 師：這種變化來(lái)得猛烈嗎？　　 生：猛烈?！　? 師：何以見(jiàn)得？　　 生：一晝夜產(chǎn)生了一座島嶼。　　 師：換句話(huà)說(shuō)在火山爆發(fā)的第二天，冰島共和國(guó)的地圖上要多加一座（蘇爾特塞島）。是嗎？　　 生：是的?！　? 師：（小結(jié)）如此足見(jiàn)，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈啊。　　 板書(shū)：猛烈 火山　　 2、地震改變地形　　 師：接下來(lái)讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。請(qǐng)關(guān)注。這是同一個(gè)區(qū)域不同時(shí)期拍攝的兩張照片?？赡懿皇呛芮宄蠋熥鲆恍┐蟾诺拿枋?這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同?！　? 生：河流堵塞了?！　? 生：山體滑坡了?！　? 生：村莊掩埋了。公路塌陷了?！　? 師：一句話(huà)地形地貌變化非常的（大）?！　? 師：這是哪兒呢？（屏幕出示：四川青川縣）同學(xué)們應(yīng)該明白了。是什么原因造成地形變化如此之猛烈？　　 生：地震。　　 師：是的，就是讓我們還歷歷在目的汶川大地震。（板書(shū)地震）　　 三、了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)　　 導(dǎo)語(yǔ)：每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次?？茖W(xué)家們對(duì)每一次地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！　? 地球內(nèi)部怎樣運(yùn)動(dòng)著呢？運(yùn)動(dòng)又造成了怎樣的結(jié)果呢?我們從地球構(gòu)造說(shuō)起?！　? 我們已經(jīng)知道了地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分。我們?nèi)祟?lèi)居住生活在哪一層？　　 生：生活在地殼?！　? 師：是的，一切有生命的物體都生活在地殼。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。往下是地幔。地幔主要有流動(dòng)的物質(zhì)巖漿組成。我們來(lái)看一段火山噴發(fā)的情境，請(qǐng)注意巖漿的特點(diǎn)?！　? （觀看火山噴發(fā)的視頻）　　 師：說(shuō)說(shuō)巖漿有怎樣的特點(diǎn)？　　 生：很熱，冒著氣?！　? 生：它是從地底下冒出來(lái)的?！　? 師：還注意到其他特點(diǎn)了嗎？　　 生：它是從地底下翻滾出來(lái)的。　　 師：火山爆發(fā)的巖漿從何而來(lái)?！　? 生：從地幔而來(lái)?！　? 師：是啊翻滾著的巖漿從地幔而來(lái)。由此你想到了什么？　　 生：地球內(nèi)部在運(yùn)動(dòng)?！　? 師（小結(jié)）：你和幾百年前的科學(xué)家想得一樣。他們認(rèn)為地球內(nèi)部在不斷的運(yùn)動(dòng)著。（視頻播放：模擬地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)）　　 師：（簡(jiǎn)介板塊漂移學(xué)說(shuō)）這種不間斷的運(yùn)動(dòng)使得原本一個(gè)整體的巖石圈分裂成了好幾個(gè)板塊。（有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國(guó)家所在的亞歐板塊。（有序的介紹），這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹(shù)葉也在運(yùn)動(dòng)著，唯一不同的是運(yùn)動(dòng)很慢，我們不易察覺(jué)。這一學(xué)說(shuō)稱(chēng)之為大陸漂移說(shuō)。開(kāi)始很多人質(zhì)疑不相信?？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學(xué)說(shuō)。（板書(shū)：大陸漂移說(shuō)）　　 1、探究喜馬拉雅山的形成　　 師：現(xiàn)在我們來(lái)仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）　　 師：對(duì)，世界最高的山。瞧，科學(xué)家們?cè)谶@作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）　　 生：說(shuō)明高山曾經(jīng)是海洋?！　? 生：原來(lái)這一帶是海洋?！　? 師：的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測(cè)推測(cè)：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？　　 生：火山爆發(fā)產(chǎn)生的?！　? 生：我也認(rèn)為是這樣，就像火山產(chǎn)生小島?！　? 生：我認(rèn)為是地震產(chǎn)生的。　　 師:?？茖W(xué)家們認(rèn)為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）　　 生：它整處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處?！　? 師：注意這交界處。我們剛才知這兩個(gè)板塊是運(yùn)動(dòng)著,它們之間會(huì)發(fā)生（碰撞）碰撞會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來(lái)看一段模擬實(shí)驗(yàn)。（觀看:印度洋板塊碰撞亞歐板塊的模擬實(shí)驗(yàn)錄像）　　 師（簡(jiǎn)介）：下面是印度洋板塊上面是亞歐板塊。印度洋板塊撞擊亞歐板塊，并俯沖到亞歐板塊下面。我們就看到兩個(gè)板塊的交界處出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？　　 生：交界處升高了?！　? 師：同學(xué)們你們看到了嗎？　　 生：看到了?！　? 　　　　　　　　師：兩個(gè)板塊碰撞，交界處就會(huì)抬升，隆起。(板書(shū)：碰撞 抬升 隆起　　 高山）其實(shí)這個(gè)抬升過(guò)程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年的地殼運(yùn)動(dòng)才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對(duì)于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來(lái)得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）　　 師：根據(jù)科學(xué)家測(cè)定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說(shuō)明？　　 生：印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊?！　? 師：是的，這種碰撞就沒(méi)有停止過(guò)。也是因?yàn)檫@種碰撞，導(dǎo)致汶川大地震的發(fā)生?！　? 2、預(yù)測(cè)非洲大陸的未來(lái)　　 師：了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預(yù)測(cè)這塊神奇大陸的未來(lái)。（屏幕：出示非洲大陸地形圖）　　 師：科學(xué)家們?cè)谛l(wèi)星傳來(lái)的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來(lái)了解一下?！　? 生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫?？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達(dá)1000至xx米，谷壁如刀削斧劈一般?？傞L(zhǎng)超過(guò)8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米?！　? 師：從這些數(shù)字當(dāng)中你了解到了什么？　　 生:大裂縫非常的寬，最寬處達(dá)200公里?！　? 生：大裂縫還在繼續(xù)變寬。　　 生：大裂縫非常的深?！　? 師：正如同學(xué)們所說(shuō)，科學(xué)家們把它稱(chēng)為地球的大傷疤。為什么會(huì)產(chǎn)生如此的裂谷呢？原來(lái)大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會(huì)在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個(gè)典型。那么預(yù)測(cè)一下，幾百萬(wàn)年之后，非洲大陸會(huì)出怎樣的情境？　　 生：裂谷會(huì)更大。非洲大陸分成兩塊?！　? 生：有可能會(huì)出現(xiàn)很多小島。　　 師：你又是怎么想的？　　 生：我跟他想的一樣?！　? 師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預(yù)測(cè)和科學(xué)家預(yù)測(cè)幾乎相同。我們先來(lái)看大屏幕。（觀看板塊分離的模擬實(shí)驗(yàn)）　　 師：再來(lái)看看科學(xué)家的預(yù)測(cè)。（屏幕出示）　　 小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會(huì)產(chǎn)生？　　 生：火山?！　? 師：有一定可能?！　? 生：海溝?！　? 　　　　師：是的。大多數(shù)情況產(chǎn)生海溝。（板書(shū)：分離 裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。　　 總結(jié)：同學(xué)們我們看黑板，地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)帶給地球表面地形變化有時(shí)會(huì)猛烈比如火山的噴發(fā)，地震的發(fā)生。而有時(shí)候卻很緩慢，比如板塊之間的碰撞，分離。實(shí)際上除了地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的各種地形變化，地球表面在自然力作用下，地形地貌也在緩慢發(fā)生著變化。這部分內(nèi)容下節(jié)課學(xué)。　　 四、作業(yè)：　　 科考題（自主作業(yè)：隨意選一個(gè)。）　　 1、請(qǐng)課外收集有關(guān)某次地震和火山的資料，探究形成的原因?！　? 2、為什么日本是一個(gè)地震多發(fā)國(guó)家。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《怎樣得到更多的光與熱》教案設(shè)計(jì) 教科版 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 3.物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法 1.做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2.做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3.將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線(xiàn)圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 2.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3.認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入 1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) 2.物體的顏色與吸熱 1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 3.物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1）學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案 2）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 4.將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點(diǎn)和線(xiàn)的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà) 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 5.總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2.6怎樣得到更多的光和熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線(xiàn)圖