2019-2020年人音版音樂三上《草原放牧》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂三上《草原放牧》教案 課題與課型 草原放牧 執(zhí)教時(shí)間 xx年9月 學(xué)情及教材簡(jiǎn)析 《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風(fēng)暴的高尚風(fēng)格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂隊(duì)交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起?！恫菰拍痢肥莻€(gè)呈示性段落，由兩個(gè)對(duì)比主題組成。在樂隊(duì)的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、通過鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂作品有所了解。 2、通過鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。 3、通過聆聽、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、體會(huì)樂曲意境。 2、了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”音樂特點(diǎn)。 難點(diǎn)： 通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用。 教學(xué)具準(zhǔn)備 （課件制作情況等） 教與學(xué)的預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖或修改 一、復(fù)習(xí)歌曲《草原上》 二、欣賞歌曲《草原放牧》 1、介紹歌曲 2、簡(jiǎn)介琵琶 3、什么是協(xié)奏曲：十六世紀(jì)指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)競(jìng)奏的器樂套曲。 4、分段欣賞： （1）欣賞引子: 師：是什么主奏樂器？表現(xiàn)了什么？ （圓號(hào)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。） 師：圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。 復(fù)聽：要求學(xué)生注意圓號(hào)柔潤(rùn)飽滿的音色。 師：琵琶在中音區(qū)出現(xiàn)一個(gè)音調(diào)挺拔的戰(zhàn)斗性號(hào)角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”音樂的悠揚(yáng)和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現(xiàn)了這一音樂主題。引子既表現(xiàn)了“小姐妹”的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原遼闊、明朗、富有生機(jī)的清新景象。 （2）對(duì)比欣賞A、B兩段，組織學(xué)生聽后分組討論。 首先欣賞第一主題音樂 要求：學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受音樂的節(jié)奏、旋律、速度等音樂要素特點(diǎn)，并大膽想象音樂表達(dá)了怎樣的情景。 師：這段主題的速度、節(jié)奏、旋律各有什么特點(diǎn)？（速度較快、節(jié)奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍），這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？（刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。） (3)欣賞電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》主題歌。 (4)學(xué)生模仿騎馬動(dòng)作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動(dòng)律。 師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動(dòng)作并配合上聲音嗎？ 師：你們看，這個(gè)動(dòng)作像什么？（雄鷹）對(duì)，像雄鷹展翅，你們知道為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？ 師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹” 播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng)律。 (5)欣賞第二主題音樂 師：第二主題音樂在速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素上有什么不同？?jī)蓚€(gè)主題音樂描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂又描寫的怎樣的一幅畫面呢？ 師：速度緩慢、節(jié)奏寬廣、旋律抒情具有內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古族音樂風(fēng)格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。抒發(fā)內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛，對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛。 5、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。 6、作者簡(jiǎn)介： 吳祖強(qiáng)（1927-）作曲家、音樂教育家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。 劉德海（1937--）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。 三、情景表演 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)跟隨音樂表演，模仿小姐妹放牧?xí)r的歡樂情景，師生共同評(píng)價(jià)。 四、小結(jié) 師：今天，通過《草原放牧》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。同時(shí)感受了蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會(huì)更加熱愛祖國、熱愛生活！ 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置內(nèi)容： 教學(xué)后記： 在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)啟發(fā)學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解內(nèi)蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動(dòng)律時(shí)更是聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等等，我發(fā)現(xiàn)這一切足以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。但大部分同學(xué)都不主動(dòng)，在座位上又會(huì)做。 附送： 2019-2020年人音版音樂三上《鐘聲叮叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： xx 年 10 月 26 日 課 題 鐘聲--《鐘聲叮叮當(dāng)》 總 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。 教 學(xué) 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 方法 1、聆聽《維也納的音樂鐘》《鐘聲叮叮當(dāng)》感受音樂不同的風(fēng)格情趣。 2、聽唱法 ，欣賞法，合作表演法 教 學(xué) 流 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一. 組織教學(xué) 師生問好 二.聆聽《維也納的音樂鐘》 1、聆聽《維也納的音樂鐘》。 2、音樂鐘的主題 3、復(fù)聽歌曲 4、并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？ 5、初聽樂曲 6、復(fù)聽樂曲 師生問好 仔細(xì)聆聽 見課本28頁 復(fù)聽歌曲時(shí)仔細(xì)思考并試著說一說 教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 三.學(xué)唱歌曲 1、體驗(yàn)感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流） 2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 3、 反復(fù)多次聽范唱，注意難點(diǎn)。 4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。 6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？ 四、跟著琴唱一唱 do ri mi fa sol la si do 五.小結(jié) 仔細(xì)聆聽 試著說一說 小聲跟范唱完整的演唱歌曲。 跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律 交流、處理、試唱 教 后記 教情 學(xué)情