2019-2020年六年級語文上冊 用心靈去傾聽教學反思 人教新課標睡到.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 用心靈去傾聽教學反思 人教新課標睡到 《用心靈去傾聽》這篇課文是西班牙一個真實的故事。在整個教學過程中，在引導學生閱讀感悟時，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽”這兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？使學生懂得，“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。再讓學生抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓學生明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會學生在生活中學會當一個傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 秋夜將曉出籬門迎涼有感1教案 鄂教版 教學目標： 　　1.感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山、憂國憂民、珍視友情的高尚情操。 　　2.理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。 教學重難點： 　　重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。 　　難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。 教學課時： 　　一課時 教學準備： 　　幻燈片 教學資料： 　　注釋 　　　籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。 　　　河：黃河。 　　　仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。 　　　岳：指西岳華山。 　　　摩：觸摸。 　　　遺民：指淪陷在金人占領地區(qū)的宋朝百姓。 　　　胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土。 　　　王師：指南宋軍隊。 　　譯文 　　　三萬里黃河東流入大海， 　　　五千仞華山高聳接青天。 　　　鐵蹄下遺民欲哭已無淚， 　　　盼望官軍收失地又一年。 　教學過程： 　　一、整體通讀，把握詩境 　　1.介紹作者陸游及寫作背景。 　　2.指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。 　　3.全班齊讀古詩。 　　二、分步解讀，品悟詩情 　　1.自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。 　　2.指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思。 　　3.指名說說詩的大意，隨機指導理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。 　　4.疏通詩義后追問： 　?、龠@里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？ 　?、诼犚粜д归_想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？ 　　③哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚?。。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚?。? 　?、芙鸨鴻M行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當你面對這一切的時候，你的心情是什么？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！ 　　5.參讀陸游的《示兒》，深化感悟。 　?、佟澳贤鯉熡忠荒辍?，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經淪陷整整65年了。同學們，65年啊，780個月啊，23739個日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年” 　?、谟忠粋€十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到沒有，你是從哪兒體會到的？（但悲不見九州同）此時此刻，你還體會到了什么？ 　?、酃旁娮x到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？（遺忘、遺棄） 　　是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們？ 　　三、整體參讀，體察詩蘊 　　1.杭州的權貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動??？ 　　2.面對醉生夢死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。） 　　3.沉淪的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。（課件播放MTV《滿江紅》）面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語。