2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 大雁湖教案 人音版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 大雁湖教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。 2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情地演唱《大雁湖》。 3. 將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過(guò)反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。 2. 掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。 2. 改編歌詞演唱。 教學(xué)過(guò)程： 1. 開課，師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)跳舞？”“那么，誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢？” 2. 師說(shuō)：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請(qǐng)大家仔細(xì)的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？” 老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè)。 3. 師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)作”，生自由發(fā)言。 師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢？” 生答。 師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動(dòng)作。 師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答。 師：“讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。 師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè)，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)?！睂W(xué)生舞蹈。 師：“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢？” 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。 師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂(lè)的要素，改變其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大改變，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下?！? 師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢？” 生答。 師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！” 欣賞課件，幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)。 4. 師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象？”生答。 5. 師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上了一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”，播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。 6. 師：這首歌曲非常短小，我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué)，如果給你一首新歌，你選擇什么方法自學(xué)？生答 7. 請(qǐng)學(xué)生演唱，師：大家聽我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？ 8. 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬” 貼字塊，板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。 師教讀“啊哈嗬”。 師：“還有什么地方比較難呢？”學(xué)生提出切分音，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞。 9. 完整地演唱歌曲。 10. 師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有高低起伏呢？” 生答師：“按照音的高低連接起來(lái)就形成一條旋律線，我們來(lái)看看與旋律線相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，一起來(lái)唱一唱?！? 11. 出示課件中的歌譜。 12. 師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大？”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。 13. 師：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí)，你又會(huì)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”生答。 播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。 14. 師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢？”生答。 播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。 15. 師：“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組討論討論。 播放課件中的原唱開展討論。 16. 改編后，師提示：“騎馬的速度怎么樣？” 師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè)，學(xué)生演唱改編后的歌詞。 17. 結(jié)束語(yǔ)： “今天你們都有哪些收獲？”生答。 “非常感謝大家讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明，今天的課就上到這兒。” 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案 蘇教版 教學(xué)目的 1. 通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。 2. 能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。 3. 用清晰明亮的聲音，富有表情地演唱這首歌曲。 4. 欣賞“火車向著韶山跑”。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 發(fā)聲練習(xí)： 1=C 2/4. 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni 二、樂(lè)句連接 認(rèn)唱旋律短句： 1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。 3）唱一唱排列好的樂(lè)句。 三、欣賞“火車向著韶山跑” 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家搭乘火車，跟著音樂(lè)，感受這輛火車把我們帶往哪里？ 2. 聽賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”，邊聽邊模仿開火車的動(dòng)作。 3. 這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？ 四、新授課 1. 導(dǎo)入新課 師：火車把我們帶進(jìn)了韶山。我們聽到過(guò)各種民歌，也學(xué)唱過(guò)一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽過(guò)的《落水天》、《對(duì)鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來(lái)了一首山歌，請(qǐng)你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的？ 2. 聽音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱。 3. 討論分析歌曲 生：是人們上山打柴時(shí)唱的。 師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎樣的了嗎？ 生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。 再次聽音樂(lè)，注意旋律。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？. 生：有“ ”記號(hào)。 老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。 學(xué)生唱一唱。 4. 學(xué)唱樂(lè)譜 1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。 2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。 3）師生接口唱樂(lè)譜。 注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。 學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。 4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比、賽一賽，看哪一組唱得最好！ 5. 學(xué)唱歌詞 1）先聽音樂(lè) 2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。 3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，想想可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱？ 提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。 4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。 5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽(yáng) 出來(lái) 啰 學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。 五、小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ .