2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 筆算除法（二）教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 筆算除法（二）教案 西師大版 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第105頁上的例2。 　　【教學(xué)目標】 　　1經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，掌握商大了要改小的試商方法，會進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 　　2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。 　　【教具學(xué)具準備】 　　多媒體課件，視頻展示臺。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　多媒體課件出示例2情境圖，但是把圖中的車改為自行車，小猴在自行車上問：“還要幾時才能到達”。 　　教師：誰能解決這個問題？ 　　引導(dǎo)學(xué)生列出解答算式6129,并說出列這個算式的理由是圖中是求612 km里面包含多少個9 km。 　　教師：會計算嗎？請同學(xué)們計算出這個算式的結(jié)果。 　　學(xué)生算出6129=68后，讓學(xué)生說一說計算方法。 　　學(xué)生：我是這樣算的，先用61個10除9，在十位上商6余7個10；再把這7個10和個位上2合起來以后再除以9，商8。 　　教師隨學(xué)生的回答板書。 　　教師：就是說同學(xué)們是分兩步來思考的，第一步想的什么？ 　　學(xué)生：想61個10除以9怎樣算。 　　教師：第二步呢？ 　　學(xué)生：想72個1除以9怎樣算。 　　教師：這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新的知識。 　　二、進行新課 　　1教學(xué)兩位數(shù)除以兩位數(shù)。再一次用多媒體課件出示例2的情境圖，將自行車改為書上的汽車，兩個對話框改為書上的對話框，其他的都與書上的圖相同，只是“距野生動物園612 km”改為“距野生動物園61 km”。 　　教師：看看圖上發(fā)生了什么變化？ 　　指導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：說出這樣列式的理由是看61 km中包含著多少個34 km。 　　教師：你會用什么方法計算6134？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出可以用估算的方法來做。 　　教師：怎樣估算？ 　　學(xué)生：把61看作60，34看作30，這樣可以知道大約要2個時到達海濱浴場。 　　教師：同學(xué)們能用學(xué)過的估算方法來幫助小熊解決問題，真不錯。但是老師這兒有個問題，你們?yōu)槭裁匆驯怀龜?shù)和除數(shù)都看作整十數(shù)來估算？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出都看作整十數(shù)便于估計商大約是多少。 　　教師：對！把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十數(shù)可以很快地估計出商是多少?，F(xiàn)在我們思考怎樣筆算6134，會把這個橫式寫成豎式嗎？ 　　學(xué)生寫出豎式后，讓學(xué)生討論怎樣計算？重點討論商在哪一位？商是多少？余數(shù)是多少？為什么要這樣算？ 　　教師：誰來匯報你們討論的結(jié)果？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出：按原來學(xué)習(xí)的筆算方法，要看61里面有多少個34，把61看作60，34看作30來估計，60里面有2個30，所以在個位上商2，但是用商2和除數(shù)34相乘，得68，這個數(shù)比61大，這個地方遇到困難了。 　　教師：用商2和除數(shù)34相乘，得68，這個數(shù)比61大，這個現(xiàn)象說明什么？ 　　學(xué)生：說明61里面沒有2個34，所以商2大了。 　　教師：應(yīng)該怎么辦？ 　　學(xué)生：改成商1。 　　教師：請同學(xué)們改商后算出結(jié)果。學(xué)生算出結(jié)果是6134=1……27，教師隨學(xué)生的回答作如下的板書。 　　教師：老師有個問題，這兒為什么會商大了呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生明白這是把除數(shù)34看作30來試商的緣故。 　　教師：通過這道題的計算你知道些什么？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出：計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)時，要把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十數(shù)來估計商，如果估計的商大了或小了，還要改商。 　　教師：請同學(xué)們用掌握的知識計算下面各題。562489327625 　　2教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)。 　　多媒體課件出示例2情境圖（不做任何修改）。 　　教師：看看這幅圖又發(fā)生了什么變化？ 　　學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：汽車行駛的速度沒有變，小猴的問題沒有變，到野生動物園的距離變遠了。 　　教師：這次要計算他們乘汽車到野生動物園需要的時間，應(yīng)該怎樣列式呢？ 　　學(xué)生列出算式61234，并說出列式的理由。 　　教師：61234和6134比，有什么不同？ 　　學(xué)生：61234是三位數(shù)除以兩位數(shù)，6134是兩位數(shù)除以兩位數(shù) 。 　　教師：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法又怎么計算呢？這就是今天我們要研究的內(nèi)容。 　　板書課題。 　　教師：根據(jù)我們前面獲得的經(jīng)驗，你認為應(yīng)該怎么計算61234呢？ 　　同學(xué)們可以結(jié)合第1道題（指板書）思考從哪一位算起，結(jié)合第2道題（指板書）思考怎樣試商。 　　學(xué)生結(jié)合前兩道題討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答。 　　學(xué)生1：我覺得和三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，應(yīng)該從高位除起，由于除數(shù)是兩位數(shù)，至少要前兩位才能夠除，所以要先考慮61個十除以34的問題。 　　學(xué)生2：和第2道題一樣，計算61個十除以34時，要把61看著60、34看作30來試商，因為60里面有2個30，可以試商2，發(fā)現(xiàn)商大了以后，再改商1。 　　教師隨學(xué)生的回答板書 　　教師：接下來仍然請同學(xué)們結(jié)合第1題思考接下來應(yīng)該怎樣除？結(jié)合第2題思考怎樣試商？ 　　學(xué)生獨立思考、交流后匯報。 　　學(xué)生1：同三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，這里要把十位上商后的余數(shù)27個十，和個位上2合起來，再用得到的272去除以34。 　　學(xué)生2：計算272除以34時，把272看作270，把34看作30，得到試商9，用9乘34后發(fā)現(xiàn)商大了，最后該商8剛好合適。 　　教師板書 　　教師：這樣我們得到的答案是多少？ 　　學(xué)生：小猴他們還要18時才能到達野生動物園。 　　三、練習(xí)鞏固 　　1教師：同學(xué)們會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法了嗎？下面請大家獨立完?79842，51119。 　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報，并說說是怎樣算的。 　　四、課堂總結(jié) 　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 　　學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。 　　教師：誰能說說我們是怎么計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：首先從被除數(shù)的十位除起；然后進行試商，如果試商大了要改小，最后再用前面的試商方法除個位。 　　教師：你還有哪些收獲？學(xué)生回答略。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 筆算除法（四）教案 西師大版 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習(xí)二十一。 　　【教學(xué)目標】 　　1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。 　　2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。 　　3能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 　　【教具學(xué)具準備】 　　教師準備多媒體課件，視頻展示臺。 　　【教學(xué)過程】 　　一、引入課題 　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎？ 　　學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。 　　學(xué)生根據(jù)圖意列出算式68835，然后獨立計算。 　　抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。 　　多媒體再出示未作修改的情境圖。 　　教師：發(fā)生了什么變化？ 　　學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86 kg。 　　教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式？ 　　學(xué)生：68886。 　　教師：這個算式的計算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算相同嗎？今天我們就繼續(xù)來? 　　二、教學(xué)新課 　　1教學(xué)例4。 　　教師：請同學(xué)們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題？ 　　學(xué)生獨立思考，匯報。 　　學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢？ 　　教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決？ 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。 　　教師：也就是當被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開始除，現(xiàn)在大家能計算了嗎？ 　　學(xué)生獨立計算，匯報。 　　教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽？ 　　讓學(xué)生把列的豎式展示出來，結(jié)合豎式介紹算法。 　　學(xué)生：從個位商起，把86看成90，可以想到890=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)867=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書 　　教師：看來這些飼料只夠用8天。 　　教師：下面我們再來討論：28035怎樣試商？ 　　學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。 　　引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商。 　　2總結(jié)算法。 　　教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題？ 　　學(xué)生思考后回答。 　　學(xué)生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？ 　　學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置？ 　　學(xué)生3：怎樣進行試商和調(diào)商？…… 　　教師隨學(xué)生回答板書問題。 　　教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢？ 　　學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。 　　學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。 　　學(xué)生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。 　　教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說的。 　　指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。 　　教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法？ 　　引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。 　　教師隨學(xué)生的回答板書方法。 　　三、鞏固運用 　　1用豎式計算下面各題。 　　480384066723480328402467221 　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。 　　教師：你覺得哪種算要難一些？ 　　學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。 　　教師：難在哪兒？ 　　學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調(diào)商。 　　教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎？ 　　學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個算式的計算。 　　2活動：課堂活動第2題。 　　（1）學(xué)生先獨立思考后，再小組交流。 　?。?）小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些？ 　　3完成練習(xí)二十一的1~5題。 　　學(xué)生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學(xué)生匯報，匯報中重點讓學(xué)生說解決的方法和計算過程。 　　學(xué)生匯報略。